结合“双创”环境浅谈大学生就业指导课

喻矿芬

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0018-02

就业指导课程是高校在对接社会，丰富教学的过程中迈出的里程碑式的一步。在学生们离开学校，走向社会之际，对学生加以适当的就业心理疏导，就业思维开拓，有助于让学生更好的理解社会，认清现实，从而更好的去规划自己的人生。

一、大学生就业指导课存在的问题

（一）教学思维固化，模式单一

由于社会环境的不同，我国在教育方法以及教学观念上远落后于西方，我国一贯推崇的“填鸭式”，“满堂灌”的教育理念至今为止仍旧存在于各大高校中，而对于概念性强，且意识模糊的就业指导课上，这一问题的表现尤为严重。

老师们照本宣科，学生们敷衍了事，课程变成了一项任务，失去了它原有的意义所在。学校传递给学生的只有就业，工作等等社会学概念，这在学生们当中形成了一种非就业不可的错误观念。教学思维固化，教学模式单一，從根本上直接引起了学生们的抵触情绪，导致原本就收效甚微的课堂更加的没有意义。

（二）忽视心理疏导以及与学生的交流

大学教育区别于义务教育的关键点在于其自由性，学生们拥有更多的时间与空间，老师们只存在于课堂，校方与学生们交流最多的单位只有后勤部门以及辅导员。指导课区别于其他课程的点在于学生们的反馈与课后的反思，而学校教学环境往往会忽略这一点。学生们在有了新的想法以后找不到相应的老师给予引导，在走上就业岗位以后遇到问题又没有得到及时的疏通，往往会诱发很多的心理问题，从而影响学生们的工作甚至是人生。心理疏导要做在平时，防患于未然，才能起到最积极的作用，在问题爆发了以后转而去解决只会适得其反。

二、“双创”如何引入大学生就业指导课

（一）校园孵化器的搭建与实践构想

孵化器一词起源于畜牧业，意味禽蛋孵化的一种仪器，而在商业环境中，孵化器则有着更加深刻的意义所在。它的定义为：为初建公司提供场地的一种企业，在企业创办初期或者企业遇到瓶颈时，提供资金、管理、资源、策划等支持，从而帮助企业做大或转型，这是商业孵化器的概念。

我国的孵化器由来已久，1987年，武汉东湖新技术创业中心建立，这是国内的第一个孵化器，相较于国外，我国的孵化器还处在初建以及形成阶段，但初建并不意味着空白。在学生们在校期间，萌生创业念头之时，学校加以鼓励引导，相应的提供一些场地资金支持，既有助于学生更加完善的形成创业思路，也为学生们提供了更好的实践机会。

学校可通过开办创业大赛，创业爱好者协会，创业论坛等等形式，鼓励并引导学生们“双创”思维的形成，对于还在成长期的学生来说，校园孵化器的搭建，开拓了学生们的视野，让学生们提前接触了社会，也丰富了学生们的校园生活，完善了学生们的校园文化。

（二）“双创”思维在学生中的普及

要想解放思想，就要走出课堂，去接触更广阔的实践天地，老师们可以通过组织学生观摩企业，开办企业交流会等等形式，让学生们更多的接触到一些实际案例，从而扩展学生们的创业创新思维，把课堂还给学生。

在课程中，老师们也可以布置适当具有趣味性的作业，比如团体创业PPT宣讲，个人创意制作等等模式，让学生们更加的喜欢上课堂，乐于投身创新创业思维的研究当中，避开了就业的独木桥，才能更大的开拓学生们的人生道路，实现社会人才利用度的最大化。

（三）对于“双创”思路的正确引导

孵化器的作用，在于开发学生们自主创业的意识，形成良好的思维习惯，但是在学生们实现创业计划的过程当中，犹豫考虑不完善，计划不缜密等等，问题自然而然的会随之产生。这个时候，老师就要起到一个疏通引导的作用，帮助学生们实践思维的瓶颈期。

通过开办创业论坛，让孵化器中的学生们相互交流心得体会，再由老师做集中的思维引导，形成一个闭式引流，无限循环的思维模式，更加巩固，系统的传授给学生们创业知识，同时对学生们产生的各种问题也能得到及时的捕捉与疏通。

总结

“双创”功在将来，通过一步步稳扎稳打的实践从而引发思维学术的形成，慢慢形成新的教学模式以及教学环境，无论是对于就业指导课的改革还是学生的职业生涯规划，“双创”思维的引入都会对引起当下职业教育行业的高度重视。

通过各种校园创业模式的实践，学生们能够更清晰的意识到就业，学业以及创业等等问题的区分，从而找到一条更为合适自己的人生道路。毫无规律，复杂多变的市场环境，是机遇也是挑战，只有密切的关注社会信息变化，时刻的更新教学资源于教学观念，就业指导课才能够发挥它最大的作用，帮助学生们走好未来的每一步。

参考文献：

[1]张丽宾.765万毕业生就业面临结构性难题 创业意愿下降[J].21世纪经济报道，2017.5

[2]虎嗅网.你还在苦逼地创业？别out了，须要认识这几种“孵化器”，2014.12.12