浅谈小学特色班级文化建设

刘军华

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0009-01

学校班级集体是一种特殊的教育主体。集体具有促进学生社会化和个性化的功能，其基本原理是在集体中进行教育。班级文化是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化既是影响班级管理的环境因素，又是班级管理成果的物化标识。学生的品德、个性特征、思想意识、知识才能、情趣情操都是班级文化的重要特征。

《新课程条件下创建个性化班级文化的探索》提出“通过个性化班级文化建设，班级文化个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。”在探索特色班级文化建设过程中，我也逐渐形成的一点浅显认识：

一、在班级管理中，构建个性化的班级文化，可以使班集体本身成为一种最有效的德育课程资源，让集体的能量温馨地辐射每一个个体，最终走上良性循环教育之道。

古语说：“近朱者赤，近墨者黑。”这句话告诉我们，环境可以渲染人、改变人。班级文化是一个班级中起主导、支配作用的风气，它体现了集体成员的共同精神风貌，并不断指导和调节集体成员的行动方式。集体的力量是不可低估的，学校通过班级文化建设，对学生进行全方位、多层次的教育活动，传授丰富的德育内容，使教育要求逐步内化为学生的个性质量。优秀的班级文化形成于长期的良好的教育、教学活动的班级生活之中，它为班级成员的成长、发展提供了一种有效的动力和压力，激发学生奋发进取，是无形又无声的教师，无时无刻不在发挥作用。

二、以学生为中心，尊重学生的个性，唤醒学生的个性，促使学生积极投入到班级文化建设中来。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，一个班级也需要发挥集体的作用和“團队”的精神，只有这样，班级方会有凝聚力，才会在各个方面体现积极向上的精神面貌。班里的事情要尽量让更多的学生参与，尊重他们的意见，使他们有较强的责任感和光荣感，使他们团结在一起，心往一处想，劲往一处使，形成一股强有力的集体凝聚力，要让学生明白：班集体这座“大厦”需要你一石我一沙，你一砖我一瓦的共同积累才能“建造”而成。

每个班集体化都应是独一无二的，因为班集中的每个人是也都是独一无二的。在班集体的建设中，采用多种方法对班级文化现状进行调查分析，确立明确的可实现的奋斗目标，围绕教师、家长、学生、班级资源、网络技术、班级文化主题中的某一项进行班级建设，只有以学生发展为本，同群体互动，才能使创造教育呈现出新的生命力。

三、以个性化的班风、学风、班级目标，个性化的班规、班歌、班名，个性化的班级活动为载体，形成全班同学共同追求奋发向上的精神支柱，凸显班级文化的特色。

“国有国法，校有校纪，班有班规”，没有良好的纪律保证，就不会有各项工作的顺利进行，也就不可能有良好的班级文化的形成。班级有“班级管理要求”，平时严抓日常管理， 对学生做到勤抓，勤管，以纪律要求规范学生行为，要求学生遵纪守法，为学生营造一个规范的班级氛围。著名的教育家马卡连柯说：“真正的教育是自我教育”，坚持抓下去，让行为规范去约束学生自身的行为，学生就知道什么可为、什么不可为，什么该做、什么不该做，让学生学会自我管理、自我教育，保障了良好班级文化的创建。

学生的主要任务是学习，学风的好坏，直接影响了班级文化建设的成败。良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。所以建设良好的班级文化氛围，明确学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，制定适合的学习方法，提高学习的自觉性，变厌学为好学是班级文化建设的重要环节。

四、开展丰富多彩的校内外实践活动。

组织和培养一种良好的班级文化，应该贯穿在各种活动中，以班级为单位，结合各班特色，有目的地开展各种活动。我们要明确地认识到，有活动才有集体，有健康积极的活动才能形成良好的班级文化。因为在活动中才能调动学生的上进意识，竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体活跃的气氛。让孩子们在实践操作和体验中增长知识、陶冶情操、提高能力、充分发挥特色班级建设的民主性、开放性、实践性、互动性、成长性，同时，在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。这些都能从根本上增强学生的班集体自豪感，从而有益于班级文化的形成。

班级是学生身心发展的微观环境。作为学校教学的主阵地，班级文化建设势必在营造积极活泼、健康和谐、团结奋进的校园文化建设中承担着不容忽视的作用。事实证明，班级文化对学生的成长，影响最为直接和深刻。让我们努力实现“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”