浅谈小学音乐教学中美的感受

王桂杰

【摘要】在现代教育背景下，小学音乐教师应当重视学生学习兴趣的培养。首先从让学生感受音乐之美出发，也广泛结合新课程改革的思想，不断改革创新小学音乐教学的形式，最终达到激发学生学习兴趣，促进学生学习效率提升的教学目标。

【关键词】小学音乐 情感教学 学习兴趣

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0205-02

一、学会欣赏音乐之美

凡事都需要熏陶，乐感也如此。教学中老师要多给学生创设出身临其境的感觉，比如说教师在播放音乐时，可以先让学生闭上眼睛，用心去感受音乐感受音乐的情景，学会聆听音乐中的情感，也可以带动学生，让孩子们随着旋律打拍子，分辨其规律。因为音乐可以陶冶情操，愉悦心情，教师要加以引导，让学生学会在欣赏音乐的过程中释放学习的压力，教师还可以让学生自编舞蹈，以演唱或小舞台剧等形式，发挥对音乐作品的理解，尽量让每个学生都登台表演，增强学生的自信心、合作能力和创新精神。

二、突出歌曲的内在情感，促进学生情感交流

小学音乐教学就要充分突出歌曲的内在情感，来促进学生的情感交流。入选教材的一些歌曲，也要有自己的风格不要千篇一律，促进学生之间的情感交流。基于歌曲内在情感的表现，就要引导学生积极的感受学生音乐情感的基本条件，结合教材的基本特点，进而突出歌曲自身的情感内涵，进一步的诱发学生的学习主动性。

（一）领悟歌词，感受音乐氛围古人常说：“书读百遍其义自见”，可见古人认为学生学习过程，更要正确的领悟词的意义。小学音乐教学要基于歌词的韵律以及内涵的情感体现，更要引导学生全面的体会歌词的妙趣，吸引学生的学习兴趣。《弯月儿小小的船》这首歌，也有学生联想到嫦娥奔月的美好境界。一些爱好科幻的小男孩同样也联想到对宇宙世界的探索。伴随着轻轻松松的教学氛围，学生更快的融进歌曲的意境，这样学习效果也会好一些。

（二）详细化展示，老师如果想更好的让学生们感受到歌曲的情景，就要更加详细的展示出歌曲的内容图，让学生们去结合画面来想象，也是形象化歌曲的内容，结合了儿童的思维特点，加强学生的认知能力。学生学习《国歌》这一内容的时候，比如说有的学生对老师说，老师听到这首歌，突然有一种跟别人打架的情感，教师在对小学生的这种不良感受分析的时候，就要做好这首歌的引导教学管理，结合这首歌的产生年代和当时的时代背景以及历史情况，进而分析一些音像资料，尽可能的给人一种正面激励的感觉，以此引导学生产生正确的思维。

三、让孩子在优美的旋律中展现自己

教师不要存在音乐是副科的心理，认为音乐课不重要也不去给学生留作业，为了让学生体验，从而印象深刻。教师每堂课都要给学生留作业。当然作业可以简单化，比如可以让学生们找一首自己喜欢的音乐课堂上一起來分享，低年级的学生也可以让家长帮助，可以自己在家自学一首儿歌，第二天课堂上进行展示等等。小学音乐教学，不仅要让学生学会欣赏，还要在观察的基础上实践，比如，大声演唱出来，比如，用简单的打击乐器敲打出来节奏等，这时，教师也可以检验学生领悟得是否正确。让学生真正了解了作曲的感受，找出和弥补自己的不足之处。

四、提升课堂的有效性

（一）优化教学方法

教师在授课时要避免运用枯燥的教学手段，多去尝试一些新颖的教学方法，不断地吸引学生，提升学生的学习兴趣。教师可以采用课堂互动式教学模式进行教学，让学生和老师之间的距离拉近，通过合作教学完成音乐学习。教师还可以采用多媒体信息技术等，利用音乐、视频等方式为学生补充音乐知识，让学生在学习中丰富自己的头脑。除此之外，教师还要注重实践作用，教师可以让学生对各种节奏通过鼓掌、拍手等方式进行把控，这样学生们也会参与到课堂教学中来，音乐教学的课堂上不再是僵硬的课堂，反而会充满活力。

（二）让学生展开想象，加深他们对音乐的感受

学生在音乐学习过程中，展开充分的想象，让学生深刻理解乐曲表达的意境和内涵。在小学音乐教学中，教师在让学生倾听音乐的过程中，要鼓励他们进行积极的想象，让他们在优美的乐曲声中进行音乐体验，例如，在教学生《小放牛》时，让学生跟随音乐进行充分的想象，通过想象，让学生深刻感受到放牛时的情境，并让他们把自己的想象说出来。学生的积极性非常高，他们纷纷说出了自己想象的情境。有的说看到了广阔的草原和落日；有的说在天空中看到了老鹰飞过；还有的说看到了缓缓的溪流……在想象过程中，学生体会到了大自然的美好，在进行乐曲欣赏时能使他们的思维更宽广，获得的感受更丰富。在让学生进行想象时，教师要给予他们充分的自由，让他们进行创造性的想象和感受。

（三）寓教于乐

营造良好的音乐学习氛围通过游戏教学，实现寓教于乐的教学目标，是新课程改革背景下一种有效的教学模式。在当前的小学音乐教学中，教师可以通过游戏教学的形式，通过各种有趣的游戏活动，营造良好的音乐学习氛围，最大限度地吸引学生的注意力，促进学生音乐学习效率的提升。例如，教师在指导学生学习《时间像小马车》时，就可以通过音乐剧的形式，让学生通过分组表演进行教学，这种音乐剧的形式，能够让学生真正融入到音乐学习的过程中，同时有利于激发学生的音乐学习兴趣。

（四）让学生进行角色体验，激发他们的参与积极性

在小学音乐教学中，要让学生深入理解乐曲的内容，加深他们的理解，教师可以让学生通过角色体验，融入到乐曲中，激发他们的情感，加强他们的音乐体验。让学生扮演歌曲中的角色，能激发他们积极探究音乐内容的主动性，通过认真倾听，分析乐曲中针对这个角色的演奏，让他们能形象的进行表演。例如，在教学《小动物告别会》时，让学生在倾听歌曲时根据内容进行即兴表演。在活跃的课堂氛围中，学生都参与到了表演中，他们活灵活现的表演了各种小动物，使课堂氛围非常活跃。结合歌曲进行表演，充分激发了学生的参与积极性，使他们对音乐学习产生了浓厚的兴趣，在每节音乐课上都能够积极参与，提高他们的音乐欣赏能力，促进他们音乐素质的发展。

总而言之，教师更要引导学生走进音乐的角色，引导学生感受音乐独特的内涵魅力。教师的情感教学更要积极的创设教学情境，结合学生的思维特点，加深学生对歌词的深入了解，进而提高学生的音乐学习能力。