论趣味性教学在英语课堂中的重要性

姜雷

【摘要】如何在教学中有意识地培养学生对英语的持久的趣味性，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，是每个英语老师都要重视的问题。本文对英语学习的趣味性做了探讨，对如何培养学生的英语学习兴趣提出了几点建议。

【关键词】趣味性 学习动机 趣味教学法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0100-02

一、绪论

课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，丰富多彩的活动形式，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，采用适当的奖惩措施，让学生变趣味性为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种趣味性，为语言实践活动提供源源不断的动力。

二、学习兴趣的重要性

1.学习动机是培养和激发学生学习英语的奠基石

WdwardDeci（1975）把动机分为“内在动机”和“外在动机”，外在动机是指对其从事的活动本身感兴趣，语言学习活动本身就是学习者追求的目标；而内在动机是指学习者为了达到某一目标而不得学习英语。

2.趣味教学法在英语课堂中的尝试

趣味教学法指教师为了达到寓教于乐的效果，根据教师自身的创造性特地在英语课堂教学中采用一些提高学习兴趣的材料或方法，以达到提高课堂教学效果的目的。

（1）合理采用多媒体方式导入课文，激发学生的兴趣，锻炼学生的听力。

多媒体辅助教学客观上可以激发学生的学习兴趣和想象力，令教学内容形象生动，学生内心愉悦，从而达到良好的教学效果。一段优美欢快的旋律唤起学生的兴趣，促进了学生的学习动机，也锻炼了学生的听力。

（2）学会在教学过程中针对临时状况发挥即兴幽默，活跃课堂。

英语课堂上，经常出现学生回答不出或答错老师问题的情况。这时，教师要善于根据课堂内所发生的事情，灵活改变原有的课堂设计，急性发挥幽默感，让学生在真实的语言情景中体验语言，学习语言。课堂即兴幽默也是情景教学法的一种。

3.趣味性在中学英语学习中的表现

中学生有好动，求新求异的强烈愿望。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织。

三、如何培养学习的兴趣

1.学生英语学习趣味性的几个特点

教育家乌申斯基说：“没有任何趣味性而被迫进行的学习，会扼殺学生掌握知识的意愿。”美国心理学家布鲁纳认为，“最好的学习动力是对所学的学科具有内在的趣味性。”教学实践证明，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。

（1）学前阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因此对英语学习充满了向往而趣味性高涨。

（2）在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致趣味性的下降。

（3）在学会了一些基本句型后，学生对英语学习产生了一定的成就感和自豪感，又会使他们的趣味性有所上升。

（4）在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现“畏难”情绪而使趣味性下降。

（5）到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，趣味性又呈上升趋势。

2.培养学生英语学习兴趣的几点措施

（1）情景教学，激发学习兴趣

一个真实、有趣的语言情境有利于促使学生的学习热情持续处于最佳状态，从而调动学生学习的主动性，发挥他们的主体作用。学生们把自己当成旅游者或是当地居民，身临其境的用英文进行交流，使教学活动变得生动、直观，既解决了难点又使学生的听说能力得到了锻炼。

（2）注重情感交流，创造平等、和谐的师生关系

融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基础，用人格和学识影响学生是老师让学生信服最好的武器。因此，教师要不断加强知识与人格修养，以自身的魅力去感染学生。师生之间关系的融洽程度直接影响着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。

（3）情感是成功教学的第一要素

创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想交流的活动。

教师可以经常性地举办英语学习活动，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词接龙比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的趣味性。

四、结论

英语老师要合理引导学生，提高学生的学习动力，以此激发学生的学习兴趣，这是每个老师都必须思考的问题。英语教学中如能穿插一点趣味教学法，不但能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，寓教于乐，还能寓学于乐，充分调动学生的学习动机。同时，教师也应该深刻正确地把握教学内容，挖掘开发形式不一的趣味教学法，提高学生的学习动机，这样才能不断提高自身的教育教学水平。

参考文献：

[1]闫春梅.中学英语课程标准与教材分析[M].北京.科学出版社，2014

[2]卢春艳.寓兴趣培养于课堂英语幽默教学中[J].刑台学院学报，2003（4）