学习古诗词的方法

冯秋华

【摘要】让学生爱上古诗词，激起学生学习古诗词的热情并把中国文化传承下去。学习古诗词是一个长时间的并且有点枯燥的任务，关键是背诵，可以提高理解力，对语文的写作非常有帮助，长期坚持下去，必须要有兴趣支持才可以。

【关键词】古诗词 热爱 诵读 兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0040-02

古诗词在中国的文化中占有很重要的地位，尤其是课标规定需要背诵的80首古诗词是学生学习语文过程中必不可少的一个环节。但小学阶段的学生年龄偏小，对古诗词的理解和领悟有一定的难度。死记硬背又会让学生感到鼓噪乏味，失去对古诗词学习的兴趣。为了克服以上弊端我在教学古诗词时不断总结，巧妙施法，终于让学生爱上了古诗词，愿意学习古诗词。对古诗词产生了浓厚的兴趣。

一、教师要巧妙利用时间

我们学校八点开始早读，我们班的学生一般都是提前二十分钟进教室，我一般都是七点半到校，我们一起进行早读，时间久了，我们班每天都多出十几分钟的早读，用来背古诗，其实读背一首古诗，对于孩子们来说，十分钟足够，我也利用这段时间，背了大量的古诗词，学生看到我也在努力的背书，更有精神头了，有一种要和我比赛的架势，积极热情，这样也不会增加学生的负担，还增加了学生的知识储备量，当然，诵读古诗词是一项润物细无声的工程，只有时间久了才能看出来，所以，教师一定要陪学生一起坚持，让他们养成习惯。

二、教师要巧设目标

在学生背的过程中教师要巧设目标，有计划、不贪多，不性急。每天背一首，另外把近期目标告诉学生，让他们按计划进行，边背边巩固。只要形成规律，学生们便会自觉地完成任务，具体我是这样做的：刚开始的时候每天背一首，以后的时间边背新的边复习旧的，一星期一小节，停下来巩固一次，这样每五首一过关，不熟练的在周末加强背诵，等全部背完了就开始总复习，每天复习两首，两周又是一个阶段，就这样反复练习，不给学生留遗忘的机会，最后，让学生自己检查，哪首不熟练，或者哪首忘了，再加强哪一首，坚持下来，一个学期就可以积累几十首诗词，学生在不知不觉中积累了大量的知识。

三、教师要巧指导

古诗词的背诵离不开教师的指导，如果教师的指导得法，就会起到事半功倍的效果。我一般是这样的：先向学生介绍古诗词的作者及写作背景，让学生初感古诗词的魅力，然后让学生试读，不会读的生字词画出来，听老师示范读订正，读通后，让学生试着说一说古诗词的意思，教师适当点拨，只要意思接近即可，不可统一答案限制学生的思维，对于写景的诗词要让学生在脑海中形成画面，边想边背，如有必要，也可以让学生加上动作帮助记忆；对于较难以理解的诗词，要求学生先查阅时代背景联系背景进行理解；對于简单易懂的诗词，教师就放手让学生自己理解自己背，当然具体的指导方法还有很多，只要我们尽心就会让学生感到轻松，也会让他们爱上古诗词。

四、教师要多留心巧布局

小学阶段学习古诗词重在开发学生的记忆力，不必非让学生全部弄懂不可，针对不同学生教师可以设置不同的要求。在背诵古诗词的过程中我建立了学生档案，将每位学生每天背诵的情况及时地记录下来。对于那些记忆力不太好的背起来确实有难度的学生教师可以抽时间辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生诵诗词的积极性，我还采用了一些学生喜闻乐见的方式。如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画，续写古诗词等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗词的兴趣，诵读的热情也日益高涨。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对古诗词的理解同样如此。教师不能因为小学生的“小”而忽略他们客观存在的精神与思想。在教学过程中，不论是诗词的教学还是散文的教学，都应该尊重学生的个体特征和个人情感，允许他们在一定的指导下通过独立的思考用自己的视角去领悟诗词的意境。

古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。只要我们广大教师在教学古诗词时能想方设法、有的放矢，就一定会激起学生学习古诗词的热情并把我们传统的灿烂文化传承下去。

参考文献：

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