调控教学节奏的四个环节

张国东

课堂是教育教学的主阵地，一堂课要上得高效和精彩，既要有平缓的时段，也要有高潮迭起的部分。如何调控教学节奏，助力课堂效率，我认为应把握好四个环节。

一、精心设计每一个教学环节

调控教学节奏需要教师精心备课，设计好每一个教学环节，形成一个以时间为节点的教学预案。一节课45分钟，从复习旧知开始到导入新课、传授新知，再到进行课堂反馈，最后是总结拓展等。每一环节精确到分钟，复习旧知和导入新课的时间是5分钟左右，传授新知的时间是30分钟左右，课堂反馈的时间是8分钟左右，根据课堂反馈进行总结拓展的时间是2分钟左右。

二、教学过程中动静结合

教学过程中要动静结合，动是教师为激发学生学习兴趣设置问题的过程，静是学生思考、解决问题的过程。如我在讲授“有氧呼吸”这一知识点时，设计了“抢答环节”，让学生解答导学提纲上的知识点，一下子就抓住了学生的兴奋点。接着讲解“有氧呼吸”的过程，讲解结束后提出问题：影响有氧呼吸的因素有哪些？学生快速阅读教材进行静思，静思后开始讨论，最后教师进行点拨，问题迎刃而解。

三、充分利用有声和无声语言

在课堂教学过程中，我利用有声语言和无声语言进行调控。有声语言包括语音、语调、语流。如在讲解“有氧呼吸”概念时，当我强调“氧参与”“彻底氧化分解”“释放大量能量”这几个关键词语时，有意提高声音、放慢速度，以引起学生对有氧呼吸概念的理解。无声语言是指利用板书调控课堂教学节奏，如学生回答老师提出的问题后，有的答案我要板书以引起学生的注意，同时给他们一个“放松”的机会。

四、授课时突出教学重点、难点

課堂教学过程中不能眉毛胡子一把抓、主次不分，要抓住教学重点、难点，做到讲清、讲透。如我在讲解“细胞呼吸”这一节内容时，教学重点是“有氧呼吸和无氧呼吸”的区别和联系，从概念、反应条件、场所、过程、反应式、释放能量进行比较，这又是一个“动”的环节，然后是“静”——学生思考解决问题的过程。教学难点是“细胞呼吸过程中物质和能量的变化”，我通过引导学生阅读教材，从书本中找到答案。教学过程中突出教学重点、难点是提高课堂效率的重要途径。