论玩教具在幼儿教学中的作用

摘 要：在幼儿教育教学的过程中，玩教具展现出了巨大的作用和价值。教师在实际开展幼儿教学的过程中，可以通过玩教具为幼儿提供丰富多样的教学模式，让幼儿的语言表达能力、动手操作能力和想象力随之提升。通常情况下，在教学中合理运用玩教具就会引导幼儿朝着良好的方向发展，让幼儿在玩乐中感受到学习的魅力和价值。同时，教师在实际开展教学的过程中应该关注多个层面，积极认真落实幼儿教育教学。本文重点阐释了玩教具在幼儿教学中所产生的作用。

关键词：玩教具；幼儿教学；作用

玩教具主要就是指幼儿在实际学习的过程中所运用的教具和玩具。在该教学模式下，能够把游戏和学习内容进行有效地融合，这样就会更好地吸引幼儿的注意力和兴趣。通常情况下，教育教学中运用玩教具就会不断激发幼儿学习的兴趣和积极，让幼儿能够从本质上对学习产生一个清晰地认知。同时，在幼儿教育教学的过程中玩教具展现出了不可替代的作用和价值。但是，教师也应该关注幼儿的安全，保证教学能够安全有效地运行，最终开发幼儿的智力。

一、 充分地发挥了幼儿的想象能力

在人类的思维发展中，想象力是一项十分重要的内容。想象力也是创造能力形成的重要基础和前提。学生在學习的过程中如果缺乏一定的想象能力，就会难以合理运用相应的知识。在幼儿教育教学中，孩子的思想是天马行空，玩教具正能够满足孩子的这一特征。在此基础上，还会更好地发挥幼儿的想象力。幼儿教师在实际进行教育教学的过程中则应该关注幼儿的主体地位，幼儿在玩玩具的过程中应该按照幼儿的思路进行开展，教师就要发挥出自身的引导性作用。值得教师关注的是，并不能束缚幼儿的思路，而是要充分地发挥幼儿的思路。

比如，幼儿在玩积木的过程中，很难按照具体的图例进行组装。在这样的情况下，教师就应该自己鼓励幼儿进行搭建，引导幼儿按照自己的想法进行叠放。这样，就会缓解幼儿的情绪，最终培养幼儿的想象能力。

二、 提升幼儿的学习主动性

在幼儿教师实际开展教学的过程中，应该积极让教具服务幼儿。通常情况下，玩具也成了幼儿学习的重要实践之一。针对那些比较枯燥的学科，幼儿难以集中注意力去学习。这样，教师在实际进行教育教学的过程中就应该合理运用玩教具，以此提升学生学习的积极性和主动性。比如，教师在引导幼儿学习数学知识的过程中，需要幼儿具有比较强的逻辑分析能力和计算能力。在此情况下，是很难进行教学的。因此，幼儿教师就可以积极借助玩教具，让幼儿准确地理解加减概念。这样，幼儿就会更加扎实地掌握数学知识，最终为幼儿营造良好的学习氛围。在此，幼儿学习的主动性也会随之提升。

三、 引导幼儿养成良好的审美

在幼儿时期是孩子成长的关键时期，同时也是孩子学习的重要阶段。教师在该阶段进行教育教学的过程中就应该对幼儿的审美意识进行重点培养。在这样的情况下，幼儿的表现能力和审美能力才会得到提升。在此，教师在实际进行教育教学的过程中就可以合理借助玩教具。在对幼儿进行审美教育的过程中，可以为幼儿提供一首世界名曲，让幼儿在具体的音乐中更好地感受其中暗含的不同情绪。在此背景下，融入玩教具就可以让幼儿与音乐节奏相融合，最终更加深入地理解音乐，从而形成正确的审美观念。由此，我们可以看出在幼儿教育教学的过程中合理运用玩教具能够引导幼儿养成良好的审美。

四、 运用玩教具吸引幼儿注意力，激发幼儿的兴趣

幼儿时期正是孩子思想启蒙和行为养成的重要阶段。在这个阶段，幼儿的学习动机和学习兴趣经常会受到外界因素的影响。由此我们可以十分清晰地看出，在幼儿教育教学的过程中，幼儿教师要重点培养幼儿的学习兴趣。在幼儿园中玩教具的种类比较多，教师在实际进行教育教学的过程中就可以充分地借助玩教具。比如，一张卡片、一个玩具和一根绳子等都是重要的教学工具。这些教学工具的有效运用就可以为幼儿组织游戏活动。在实际游戏活动开展的过程中，就可以集中幼儿的注意力，引导幼儿积极探索新知的欲望和积极性。在幼儿实际观察的过程中，就可以充分地运用感官，或者亲自动手或者动脑去发现问题和解决问题。教师可以以不同的教学内容选用不同的玩教具。这样，才会更好地培养幼儿进行自主探究教学模式。在玩教具的引领下，幼儿就会更快地进入学习状态，同时也会更加集中注意力，激发自身的学习兴趣。因此，教师在开展幼儿教育教学的过程中就可以运用玩教具吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。

五、 借助玩教具更好地培养幼儿的动手动脑能力

幼儿时期，是孩子学习的起步阶段。在应试教学思想的束缚下，教师往往忽视了课堂活跃的重要性和价值。在幼儿教师一味地向幼儿灌输知识的情况下，并不会更好地激发幼儿成长和发展。教师想要构建高效的幼儿教育教学课堂，就应该从实际出发，合理地运用玩教具，为幼儿的成长和发展保驾护航。教师则应该准确把握幼儿天性好动和活泼的特点。在实际开展课堂教学的情况下，为幼儿创建问题教学情境。教师可以引导幼儿使用玩教具，还可以向幼儿展示出相应的玩教具，最终把课堂内容和玩教具有效地结合在一起。幼儿在触摸的情况下，就会更加有效地感知动手操作能力提升的重要性，最终吸引幼儿动手操作的积极性和主动性。幼儿在自觉思考的情况下，也会随之提升动手操作能力。

综上所述，在幼儿教育教学的过程中，幼儿教师应该合理借助玩教具。从实际出发，应该积极运用玩教具更好地激发幼儿学习的积极性和兴趣。同时，在玩教具的引领下，还应该重点培养幼儿的创新能力和动手操作能力。在不断提升幼儿想象思维能力的情况下，让幼儿真正地在玩教具的帮助下，更好地成长。相信在幼儿教师的努力下，一定会让玩教具发挥出应有的价值和作用，最终促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]陈洁.探析玩教具在幼儿教学中的三个有效作用[J].新课程（上），2017（11）：205.

[2]倪彩香.自制玩教具在幼儿教学中的作用[J].文学教育（下），2016（07）：187.

[3]郭传红，王维香.试论玩教具在幼儿教学中的作用[J].教育艺术，2016（06）：70.

作者简介：

周艳侠，河北省承德市，河北省承德市滦平县张百湾中心校西洼子幼儿园。