践行课改新理念 展现高效数学教学

摘 要：随着初中新课改春风的沐浴，在数学课堂呈现出一派欣欣向荣的新景象：数学老师更新了先进的教学理念，从“教书匠”蜕变成“教学能手”“教学专家”；采用新鲜、新颖教学模式，打破教师的话语权，实施主体教学，实现讲堂变学堂，灌输变探究；营造轻松、愉悦的课堂氛围，创设情境、趣味性课堂；真正实现先学后教，以学定教，老师搭台学生唱戏，使学生在开展问题探究中，实现了学生“我自主、我参与、我思考、我快乐”；老师明确教学目标，开展富有成效的自主学习和合作探究，诱导学生对数学问题进行“思、议、展、评”实现数学高效教学。

关键词：初中数学；创新教学；高效教学

初中数学课堂的创新来源于教学理念的创新，教学模式的创新，使学生成为数学课堂的载体，打破陈旧的、僵硬的、枯燥乏味的“填鸭式”灌输模式，使学生真正摆脱“听众、看客”的窘状。践行教学新理念，还要求数学老师开展情感教学、欣赏教学、微笑教学，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的问题探究意识，使学生积极主动地在自主学习和合作探究中眼看、耳听、脑思、手动，培养学生观察、分析、比较、概括、综合、归纳的能力。展现新模式，采用新鲜、新颖的协同教学模式，使学生积极参与问题探究、思维展示，掌握解题的技能技巧，培养学生在数学课堂上观察问题、分析问题、解决问题的能力，真正实现初中数学课堂因学生的积极参与而精彩，因学生的充分展示而高效。

一、 营造轻松愉快的教学氛围，构建新型的师生关系

要想践行新课改的教学理念，数学老师要摈弃“严师出高徒”“棍棒教育”旧思想，因为这些旧理念抑制了学生个性展示，抹杀了学生思维的敏捷性，导致整个数学课堂气氛沉闷、毫无活力，如同一潭死水，显然这种教学理念与新课改格格不入，实践证明其教学效果是低效的。新课改要求数学老师“眼中有学生”“心中装着学生”，营造轻松、民主、愉悦的教学氛围，用幽默风趣或者和风细雨的话语，来激活数学课堂活力，拉近师生情感距离；老师的每一句温馨的话语，每一个欣赏眼神，都能学生以正能量，激发自尊自信。在数学课堂上，对敢于表现自我的学生一个展示的平台，给予他们充分展示的时机，对考试成绩暂时落后的学困生不要求全责备，相反，对他们每取得一丝进步都不要吝啬表扬的话语，这样使他们干涸的心田会起到春风化雨，润物无声的作用，这样学生会把数学老师当成良师益友，从而亲其师信其道。正如苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”在新型师生关系情感互动下，数学课堂一定会充满生机盎然，展现出精彩魅力，从而使学生由厌学数学到乐学数学、会学数学。

二、 激发学生学习数学的兴趣，使学生成为课堂载体

我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有人说兴趣是最好的老师，是学习的源动力，在数学教学中只有灵活多变地采取丰富多彩的教学手段，让数学教学充分展示出艺术性、生动性、趣味性、实效性，让学生在问题探究中，听、看、思、做有机结合起来，才能使学生在数学课堂轻松的学，快乐的学，真正实现数学课堂因学生的参与而精彩，因学生的展示而高效。我曾参加观摩县青年老师初中数学示范课，他们授课的内容都是正方形的相关知识，这两位老师都做了精心的准备，打磨得非常到位，但我感觉效果却迥然不同，其中一位老师从问题的分析到问题的解决，讲的流畅欢快，分析的面面俱到，但师生的情感互动只是蜻蜓点水，从被动的学生表情可知学生学习数学兴趣不大；另一位老师在讲正方形问题时，基本上把课堂的平台让给学生，给学生足够时间、空间让学生自主思考、合作研讨、然后是提问、板演、畅谈解题技能技巧，真正实施了主体教学，打破老师为中心，使学生真正实现了“我自主、我参与、我思考、我快乐”的载体。

三、 展現新颖的数学教学模式，实现灵动数学的课堂

要想展现灵动、新颖、愉悦的创新初中数学课堂，我们除了更新教学理念，还要采用创新模式——协同模式，打破“填鸭式”灌输教学模式，优化数学课堂结构，实施导学案、检测案双案教学，在老师点拨诱导下，使学生展开富有成效的“思、议、展、评。”

（一） 采用新颖协同模式，展示高效两案教学

数学教学创新首先要模式创新，特别是协同模式的引入，感觉课堂给人以耳目一新的感觉，数学老师不在拥有“话语霸权”，数学老师不再是课堂的“太阳”，学生们不再紧紧围绕他（她）转的“九大行星”；课堂三维教学目标明确，课堂结构也实现了讲堂变课堂，灌输变探究转变；以导学案为引领，以检测案为巩固，进行先学后教，以学定教，点题对应，边学边练；老师教学既授之以鱼也授之以渔，使学生不仅要会做数学题，更要掌握解题技能技巧，这样促使学生既要“埋头拉车，更要抬头看路”，注重学生思维的拓展和延伸。新颖的协同模式使老师教得轻松，学生学得快乐，效果事半功倍。

（二） 创设愉悦教学情境，打造多彩数学课堂

要想体现教学新理念，展示教学新模式，调动学生学习积极性，激活数学课堂气氛，就要利用多媒体、幻灯片等现代教学手段创设美轮美奂、多姿多彩的教学情境，需要用“情”来感染学生，用“境”来培养学生，使学生感受数学情景教学的魅力。例如，讲抛物线轨迹导入时，我利用多媒体慢动作特写炮弹飞行准确命中目标的轨迹，此时我不失时机提问：同学们，你们看到炮弹飞行的轨迹是什么？为什么能够精确击中目标，你们想知道其中奥妙吗？学生异口同声回答“想……”“那好，我们就来研究抛物线性质。”学生的注意力水到渠成引导新课，为优质高效数学课堂奠定了好的基调。

总之，初中数学要在新课改春风的沐浴下，轻松践行新理念，展现教学新模式，把数学课堂变成收割快乐，收获高效的乐园。

参考文献：

[1]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学教学参考，2011（28）.

作者简介：

冯飞，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县潼阳初级中学。