基于新时期高校思政建设的医学生思政教育研究初探

蒋雪琴 徐秀 周义军

摘 要 新时期“中国梦”大背景下对于高校大学生思政建设的关注度越来越高。本文就针对高等医学院校的思政建设的意义、内容及目前实施过程中存在的困难进行了初步的研究说明。为今后的深入思政建设研究提供初步建议。

关键词 高校思政建设 医学生 思想政治教育

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.08.042

Abstract Under the background of the "Chinese Dream" in the new era， attention to the ideological and political construction of college students is getting higher and higher. This paper makes a preliminary research on the significance， content and difficulties in the current implementation of ideological and political construction in higher medical colleges. Provide preliminary suggestions for the future research on ideological and political construction.

Keywords college ideological and political construction； medical students；Ideological and political education

習近平总书记在全国思想政治工作会议上指出：做好大学生思想政治教育，既要加强和改进思想政治理论课，又要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。中华民族的伟大复兴是贯穿于中国近现代史的一条主线，中国共产党从一成立就肩负起了这个重担。在新的历史时期下，为了使“中国梦”赢得广泛认同，在高校思政课教学中应加强对中国梦是民族梦复兴梦的论述，以此凝聚中国力量。

上海市率先在高校中探索“课程思政”，各类课程按照功能定位，在内容建设、教学方法、师资团队等方面推进改革，着力实现全课程育人。“课程思政”的实施对于高校教师的人文素养提出了新要求，因为只有具有良好的人文素养，才能将知识传授与思想教育有机融合起来，这是“课程思政”实施背景下高校必须关注的一个重大问题。

而聚焦至医学背景下，提出医学职业精神及其建设的重大命题， 通过医学精神家园的再建设， 从而保障它的主导功能的充分发挥， 这对当代中国医学的健康发展是必需的和紧迫的。对于医学生的高校教学工作中，如何更好的融入思政建设工作内容，与其说是学生学习的主题内容，对于授课的教师群体而言，更是一种考验。

1 医学生高校课程思政建设的意义

我们常常把课程思政理解为狭义的思想政治理论课程，然而事实上，真正的高校大学生课程思政建设的核心在于教师思想觉悟的体现、人文素养的展示、关怀涵养的表达。教师的师德应当在整个教学过程中体现，也是考量一位教师是否合格甚至优秀的重要标准，而非单一的专业学术水平。教师学历学位的高低、科研学术水平的高低仅仅是教师教学能力的一种基本条件，而真正考量一位教师的标准应该是思政建设水平。师德师风的建设与重视，从一定程度上也表明，对于高校教师的要求越来越高，越来越正规，越发合乎情理。

2 医学生高校课程思政建设的主要内容

2.1 师德师风的高度重视

一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。作为医学生的教师，首先应当重视的就是师德师风建设，教师这个职业有着其庄严崇高性，古人云传道、授业、解惑乃是为师之根本。师德师风好与坏还体现在教师是否热爱自己的工作岗位，是否有较强的工作责任心，兢兢业业，甘于付出。通常人们把教师这一职业比喻成蜡烛或园丁，意为照亮别人燃烧自己，培育别人牺牲自己。反观被教育者，如若看到传授者如此尽心尽力，想必也会十分好学，对于教师师德师风的高度肯定，能激发学习者更加认真努力地去接受教育、接受知识传承。对于教师的辛勤付出，亦能作出相应的回报。教师的一言一行都会影响到学生，也会影响到医学生今后走上医生道路后的职业精神体现。教师要自我为表率，从思想、信念、知识水平、实践能力等各个方面都给学生做出最好的榜样。

2.2 拥有正确的思想政治意识与觉悟

提升教师思想政治素质是实现党的教育方针的坚实基础。我们党高瞻远瞩，审时度势地提出了“人才强国”、“科教兴国”的教育战略，对我国高等教育发展具有重要的指导意义。高等医学院校教师思想政治素质的提升，不仅可以摆正自我政治立场，更能明辨是非。比个人的责任心、爱岗敬业更崇高的是社会责任感与社会价值观，只有加强的社会责任感才能更加懂得约束自我，只有正确的社会价值观才不会被世俗陋习所影响。此外还需要有较强的集体主义精神与意识，没有一位教师的知识水平、操作技能等是近乎完美一流的，任何学业的传授需要集体的力量，团队的协作。这样一种意识的体现，也是教会学生在今后的学习、工作中更应该以集体观念为重，而非个人主义。世界强国之争也是世界一流人才、科教之争。高校教师思想政治意识与觉悟的提升，则有利于不断深入推进我国高等教育事业的发展壮大，对于更快融入国际先进水平的行列，具有极为重要的意义。聚焦至医学高等教育领域而言，医学教师的思想政治意识更为重要，正所谓性命相托，责任重大。教师的思想政治觉悟对于医学生的影响也十分重大，有思想觉悟的老师才能培养出有思想觉悟的医学生，进而才能有思想觉悟的医学人才。

2.3教师人文素养的培养

“教师的人文素养”是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。这也就是我们日常工作学习中，教师对于学生的尊重、理解、支持与鼓励。医学生是成年人，成年人的教育方式方法与未成年人有很大的区别，他们已经不能接受灌输式、高压式的教育手段，对于独立人格已基本的大学生而言，给予一定的尊重、理解与肯定，比单纯的打压、惩罚、责骂要有效得多。教书育人的重点在于知识是传授教导的，而更重要的是要培育学生如果做人，如何成为对社会有用的人。教师对于学生的关心关爱也能体现出人文素养情怀，良师益友的关系最为融洽。医学教师的人文素养还体现在对医学生医德医风的教育，对于生命的尊重与敬畏，对于生死的诠释与感悟。教师授予学生的不仅仅是知识与技能，更多的是精神上的情怀与强大的心理建设，这将对于医学生今后踏上工作岗位，成为一名白衣天使时，有着厚实的知识水平与娴熟的操作技能，更有着一颗强大温暖的医者仁心。

2.4 对医学生医学职业精神、人文关怀的传授

一名医务工作者，除必须具备一定的专业知识和技能外，还必须具备高尚的医德医风以及医学职业精神，才能担负起“防病治病，救死扶伤”的社会责任。因此，我们要探索多种途径，加强对医学生的医德医风教育，培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养，树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神，亦是建立正确的医学职业精神。教师必须使医学生在掌握医学知识和技能的同时注重医德医风的养成，成为精于专业，诚于品德，名副其实的德医双馨的医学生。只要营造出良好外部环境，建立起科学完备的职业道德素质培养体系，敏锐捕捉到新形势、新发展对职业道德品质的新要求，那么我们的学生一定成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。医学生的职业精神与职业道德、人文关怀的教授比知识传授更为重要。

3 医学生高校课程思政建设的困难

（1）目前医学高等院校缺乏相关考核考评激励机制。课程思政建设的提出时间并不长，起初也有人将课程思政建设误解为思想政治课程建设，课程思政内涵的考核考评比较难以量化，不能课时量化，不能学术论文化，较难考查教师的实际情况。同样，相应的激励机制也较为缺乏，这是将来需要深入研究的内容。

（2）目前医学高等院校对教师职称晋升、评奖评优的思政考核未掛钩。目前各类高校对教师职称晋升标准随各有偏重，但是基本的条件都十分雷同，比如教学工作的成果，科研学术工作的成果。唯独缺乏较为客观公正公平的思政考量体系，许多高校只是象征性地加以考评，对于职称评审影响基本不大，也使得许多教师对其越来越不重视。

（3）教师自我意识形态较为淡薄。大时代背景下，高校教师应聘的敲门砖是海外知名学府毕业的博士生、博士后，归国学者等等。对于教师的要求更多的是科研学术成就，而非思政。这也使得本土的教师、学者将更多的精力投注在学习知识上、科研成果上，对于自我的为人师表的意识形态淡漠且不以为然。师德师风有所缺失，缺乏的不是知识、不是能力，而是思想、信念与道德底线。

4 针对医学高校思政建设的建议

（1）对于专业业务水平能力提升的同时，加强思政建设的培养学习。即便是教师，同时也是学生的身份，高校教师的专业理论知识水平很扎实，临床操作技能很优秀，也是经过不断学习与实践而得。那么，对于思想品德、职业道德、人文素养的培养也应该十分重视。除了可以加强理论学习外，可以更多给教师提供人文讲座、人文艺术熏陶的机会。帮助老师们可以更好地树立正确的三观。

（2）加设人文素养、师德师风的评奖评优机制。除了对已有的教学成果奖、科研创新技术奖项设立的之外，可以适当增加优秀思政建设奖项，例如“教书育人奖”、“师德师风标兵称号”、“最佳烛光、园丁奖”、“白求恩无私奉献奖”、“白衣天使奖”等，更多的评价标准是依据教师的人文素养与思政精神。物质层面与精神层面的肯定与鼓励会激励广大的高校教师越发重视思政建设的提升。也能让大家深知，一名优秀的教师，评价的标准有很多，其中最为重要的是思政建设。

综上所述，目前高校教师课程思政建设是十分必要的，建设的内容是人性本源所在，医学院校的课程思政建设尤为重要，医者，神圣不可侵犯，需要有仁爱之心、知识水平与操作技能固然要好好传授，但更重要的是要加强课程思政建设，并且解决目前存在的种种困难问题，则需要进一步深入研究。

参考文献

[1] 朱永新.读书与教师成长[N].中国教育报，2004-02-19（8）.

[2] 习近平.习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编[M].中共中央文献研究室，2013.

[3] 中共中央对外联络部研究室.中共十八大：中国梦与世界[M].外文出版社，2013.

[4] 柳波，余喜.从教材到教学： 高校思政理论课教学改革路径探析——以思想道德修养与法律基础课为例[J].长春教育学院学报，2014（20）：94-95.

[5] 讴歌.医学发展与人情味丧失：温情远去的白大褂[N].中国青年报，2006-09-13（4）.

[6] 李恩昌，刘宪亮.论医学生医学职业人格培养的必要性——医学职业人格研究之一[J].中国医学伦理学，2005.18（1）：21-24.