积极教育导向的五维课堂创新实践

陈 祺，张 纯，陈 丹，陈 博

(杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100)

1 引言

随着社会和平稳定与繁荣昌盛的日益持久，其文化日渐关注个性、创造、卓越和幸福生活等积极品质；教育对象也逐渐成为自我的决定者，有为自己做出合适选择的愿望和能力。传统教育本质上感兴趣的不是学生，而是学生身上的问题；放大学生的问题已成为传统教育条件下教师的一大通病，尤其以单招的高职学生最为严重。而积极教育是对传统教育的修正，在深入理解教育的价值意义之后对未来教育的新定位，其目的使教育变得更平衡、更全面和更合理。充分体现以人为本的思想，倡导积极人性，使所有学生的潜能得到有效发挥；把培育学生的积极力量作为教育本身的根本目标。一方面注重教育要关注“问题人”，同时更强调教育要关注普通人和少数天才，真正实现了教育的本来价值。学习既是通过自己不断尝试而逐渐改正错误的过程，更是对整个问题情景考察之后，突然获得的有效解决问题的顿悟过程。教师指导学生进行有效的学习应该是试误与顿悟的结合，先尽量利用多种途径让学生尽可能多地尝试，获得了一定经验之后，再帮助学生在学习过程中学会顿悟，其核心在于帮助学生不断获得积极快乐的身心体验。教育从来都只是实现人生活幸福的一种手段，学习既需要内在的学习欲望，更需要有良好的诱因，这就是本研究的着力点。面对不断增长的精神需求，需要依赖于划时代的行动；而积极教育导向的五维课堂创新实践，正是这种既定目的与其实现手段相结合的有效路径探索。

2 深度理论依据

2.1 基于人本自然的聆听觉醒

科学让人们相信，物质是唯一有意义的真实；便无端献上了自己的力量，让物质那种看起来很真实的存在的“错觉”，限制了人们的心念，永远活在虚幻的“真实错觉”中。觉醒可以说是一条真正的“生命线”，因为它将个人和实相联结起来，是攸关生死的一条线或一个界面。当人让越多的能量流经觉醒的意识，生命就越有自主性和深度，才能感觉到自己是活着的，自己有能力去做各种选择，以及决定自己该怎么做。学习或工作要用整个生命去认真投入，游戏也不落人后，这才是懂得享受人生的觉醒者。要活得更有生命和活力，就要做自己真正爱做的事，把最大力量投注在学习和工作上。用心全然聆听，加强了与自己、别人以及宇宙的联结，是人们赖以收集信息的主要途径；但许多高职学生并没有花太多时间在交谈中接受一段，以致错失了大好的学习机会。真正的聆听是要主动带着活力去觉知现在正在做的事，可以用心，而不只是用耳朵，去聆听人们和动物、植物的心声。最好的觉醒方式，就是让其真的试一下，尝尝苦的滋味，其妄觉自然会幻灭；全然接受并体验学习的乐趣与成功，就会拥有选择下一步如何活下去的力量[1]。

2.2 基于乐商培养的积极教育

乐商不仅是指一个人乐观水平的高低，还指个体从所经历的消极事件读出积极以及影响、帮助、感染他人变乐观的能力；既是一种后天的主动控制，也是一种可学习的技巧，它有规律可循，多多练习就可以熟能生巧。高职教育是对人的职业教化，其主要功能在于发展人的社会意义，也即使人通过一定的活动而成为具有一定知识技能、活动能力和社会道德的技术技能型人才。从本质上说，每个人都有自我提升和自我实现的动机或愿望，作为天生具有学习特点的学生更是如此。积极教育就是指教育要以学生外显和潜在的积极力量、积极品质等为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达成培养学生的积极和谐人格，使学生成为一个幸福快乐的人。也就是在保证技术技能教育内容顺利进行的同时，把积极品质和积极力量的培养融合进去，从而让高职学生学会获得并发展自己的积极情绪，形成积极健全人格，学会理解自然求真的人生意义，学会建立良好的人际关系，学会善待自己和他人等[2]。

2.3 基于身心健康的灵修实践

周国平认为，人人身上都有一个“真我”，但它被身体、情绪、观念、角色层层包围着，因而是“未知”的；一切的教育都都是要破除包围层，旨在遇见、认出并回归“真我”。遗憾的是家庭和教育并没有准确地告诉“我是谁”，都是被“程序化”的机器，只能在有限的“安全模式”下运作，无法发挥自己真正独特的个性和能力。健康的身体大家都能感觉出来，如果精神健康，每天都能精力充沛，主动学习、快乐工作、诗意生活，当属健康一族。心主要指情绪和思想，当负面情绪和意识来临，能以平常心对待；这就需要多做自己喜欢做的事情，好好照顾好自己的身体，吃喝、睡眠和锻炼都要讲究。灵修其实就是人们自己在建立与灵性的关系，经由学习和沟通来改善各种关系，恩典就会源源不断地来到学习与生活中；只要最终接上了真正的灵性，一切问题终究都会解决。灵性的道路是要实修，是需要个人去体验、去实践的。与其临渊羡鱼，不如退而结网，结了网就能抓到鱼了。所谓的“修”自己，也不是说自己什么都不好，而是更多地去发现、发掘未知的自己，进而接纳、包容它们[3]。

3 教师以身作则

3.1 终身学习，广泛实践

(1)终身学习如同大拇指，这是前提。读万卷书如同明镜高悬，天天读书已成习惯，随时学习已是生活。体验“孤灯夜雨乱翻书”的境界，和学生一起高声晨读中华经典。

(2)广泛实践如同食指，这是基础。行万里路，重在广泛实践，秦林化工厂，杨凌园林公司，五维园林咨询，十多年的生产一线实践，形成敏锐的现场感知能力，这就是涉农高职特色。

(3)以沙盘制作课改为例，在北大片建模大厅进行理实一体教学，同学们愿意动手，喜欢把自己设计的作品展现出来，能得到老师的真诚表扬就是人生最大的享受。

(4)以园林机械课程为例，充分利用园林技能大赛现场施工的难得机会，挖掘机、起重机、挖坑机等一应俱全，现场教学效果明显。

3.2 个性教学，积极主动

(1)个性教学如同中指，这是核心。阅人无数，听万人言，个性教学贵在积极主动，重在“教学生学”，把教和学通过“做”联系起来，教师挡负“指导”责任，学生挡负“学习”责任。这就需要我们放低身段，满怀激情地把学生自主学习的积极性调动起来。

(2)以个性自我点名为例，开学第一课点名太重要，让同学们与老师寻找共鸣点，拉近情感距离，然后以我更年轻、我青春靓丽、我个性张扬为突破口，师生共情，教学就能顺利进行。

(3)为了大多学生，指导优秀学生勇敢创业，这固然不错；让更多的普通学生顺利就业，也牵涉千家万户的平安；但是，能让沉迷游戏之中的学生走进教室听课，在人生路上不掉队，这才是教师终生研究的课题。

3.3 心理研究，诗意生活

(1)心理研究如同无名指，这是关键。静坐常思自己过，读书、实践、阅人，都是为了提高自己，要提高自己先要找到自己的问题，戒烟、减肥，都是一个艰难的过程，靠的都是毅力。

(2)为了困难学生，园林16级有一个言行难以自控的学生，组织全班同学开展课堂送温暖，用心夸奖、找寻优点，握手、拥抱，进行共情心理试点教育。

(3)为了毕业的学生，园林规划14级有个女班长，学生时代顺风顺水，毕业工作后变化太大难以适应，出现严重的心理问题，笔者义不容辞自觉担当心理疏导责任，帮助其走出困境，重新投入新的工作。

(4)诗意生活如同小指，这是保障。诗意生活，家庭和谐，心甘情愿地过一种宁静平淡的日子。

4 五维实践做法

4.1 五维课堂运行模式

(1)以友善的自我点名为前提。友善的老师对学生不妄加评论，而是施以援助，报以微笑，激励他们开始美好新生活。

(2)以放手的兴趣选择为基础：希望学生既适应环境又出类拔萃本身就是矛盾的，放手是良好教育的本质，让学生成为符合他们本性的人[5]。找到阅读、写作和思考之间的平衡，如同蜜蜂在花丛中飞舞，选择可以酿蜜的花朵。

(3)以简单的个性表达为核心：简单就是拥有极少，把空间留给必需和精华；让生活摆脱使其精力分散和紧张不安的偏见、拘束和压力。最好的学习方法就是教授他人，迫使拥有话题，锻炼具有创造性的连贯思维方式。

(4)以赞美的倾听交流为关键：语句和图像令人愉快，增加人的勇气、活力和希望。认真发现每个学生的闪光点，恰如其分地赞美，不仅让他自己相信，还能让其他学生感受到。

(5)以书写的反思总结为保障：书写是学习认识自己和聆听心声的一种有用方法，用一切心思打造一个只适合自己的完整自我，蓄积自我新发现[6]。

4.2 实践结果统计分析

(1)园林机械：16057和58班演讲形式的成功，在于班委会的精心组织和让学生当评委，责任在肩就能认真听取；16055班因总结不符合规定重写，16054班因汇报内容重复及时叫停并调整作业形式，让最后一节课完满收场。

(2)园林博览：16032和33班以追寻梦中桃源之旅开始，学习汇报情趣正浓，即进入苏州专题考察和园林规划与工程设计综合实训阶段。

(3)企业文化：17059、60和61班第一次布置作业，分别为仅有2人、三分之二和仅一人未做，及时调整教学计划，在课堂上立马做，做了就对了，坚持做就好了，最后达到共同进步的目的(表1)。

4.3 实践结果提炼总结

(1)自我点名个性风，天生我材必有用；做事成串为做人，学习做人为根本。潜能巨大每个人，慧眼相识凭真情；心灵碰撞心底善，和谐相处师生欢。

表1 2017～2018第二学期授课成果统计

班级人数初步印象交流次数人数总结自评(高-平均-低) 教师评价备注园林16054 37良好 两 24 37 98-79.7-70 良好 班委组织,互相帮,共同进步园林16055 38 优秀 三 30 20+26 100-80.7-60 良好 有个性同学多,自由发挥展示园林16056 37 良好 四 20 22 99-83.8-78 优秀- 设法自我展示,努力向前带动园林16057 25 优秀 五 19 18 90-84.5-80 优秀+ 班委策划组织,评委点评总结园林16058 30 优秀 五 28 27 86-85.0-80 优秀 班委策划组织,评委点评总结规划16032 32 良好 两 12 23 80-71.0-60 优秀- 整体实力均匀,学习风气较好规划16033 31 优秀 两 19 30 95-84.7-70 优秀 8人参加集训,缺少带动示范园林17059 40 良好 两 8 22 100-78.5-50 优秀- 缺少好领头羊,自由个性发挥园林17060 41 良好 三 18 34 100-82.5-50 优秀 学习风气良好,团结互助提高园林17061 45 优秀 三 27 21 92-86.0-70 优秀+ 优秀同学较多,学习气氛活跃

(2)园林机械：以弄懂工作原理为前提，以掌握功能作用为基础，以熟悉操作规程为核心，以及时维修保养为关键，以保证三方安全为保障。

(3)园林博览：以建设年代和历史变迁为前提，以项目选择和高手染指为基础，以整体框架和要素特征为核心，以地域模式和个性风格为关键，以资金投入和正常经营为保障。

(4)企业文化：以企业竞争为前提，以文化测量为基础，以文化实施为核心，以文化变革为关键，以社会责任为保障。

(5)内容选择求极简，自我兴趣随心选；独自学习归纳串，自信满满台前站；说写画算做着看，各自特性尽展现；善于倾听补记短，反思总结求蜕变。

(6)嬉笑怒骂皆教育，真诚公正一片心；人格精神令人敬，心灵碰撞看行动。

5 学生评价期望

5.1 以身作则方服众，兴趣选择有惊喜

①课本黑白基调让我感到压抑与烦躁，可到了上课时，却得到一连串惊喜：朴实无华，五维幸福人生，个性点名，以身作则，时常夸赞学生，看谁都顺眼(61班谢雪茹)。②根据个人兴趣自主选择喜爱的章节，以PPT、视频、论文、演讲等方式表达，以便让同学们学懂、学透、学深；这种极具“民主”的做法，能充分展现自己的个性特长(61班张婉婷)。③书很重要，但如果没有一个很厉害的老师也不行，老师精通园林史，讲了很多我们的思想无法触及的东西(33班史佳雪)。④老师给我最深刻的印象就是无论讲什么，都是首当其冲站出来为我们做示范，“服众才是”(32班宋梦)。⑤以老师为例，引导我们在自学的过程中，找到适合自己的学习方法；不仅明白做人的道理，也让我们树立正确的“三观”(61班史晓琴)。

5.2 热爱职业有激情，学习氛围真情造

①如何带着激情去学习，把学习看作是一场快乐游戏，在学习和生活的过程中充分展现自己，微笑与人沟通的历练，永远满怀激情是我最大的收获(61班朱雪茹)。②老师上课充满激情，一次听课正在玩手机，老师突然大声用方言讲话，吓我一跳，自然就把手机收了起来，听着老师满怀激情的讲课，不知不觉就下课了(60班赵鑫)。③老师教学的自由度非常高，自由但不散漫，正是课堂上的这种自由的气氛，激发了我们学习的热情，同时老师严谨与认真的做事风格也很大程度上影响着我们(32班张学志)。④在现场机械教学时，老师认真学习与记录的习惯打动了我们，而我们没有仔细看受到老师的严厉批评，“机会只有一次”让我记忆犹新(58班马甜甜)。⑤丰富的企业经历彰显着职业特色，也潜移默化地陶冶着我们，自然塑造从“校园人”到“职业人”和“社会人”的转变历程，为自己合理进行职业规划(61班杜岚)。

5.3 仔细倾听才思考，追逐梦想重行动

①坐在台下倾听其实是一种很享受的事情，看着台上的学生激情飞扬、滔滔不绝的讲出自己的观点，这种过程令我产生一种他是倾注了自己的思想、结合了自己阅历所产生的结果，发现别人的优点、看出自己的不足(61班王锦毅)。②园林机械演讲汇报，老师全程仔细聆听，认真做好记录，真诚夸赞，也严肃指出不足，我给老师点赞(58班王璐铭)。③只有每天反思自己，才能找出适合自己的可靠学习方法，才能改变现状(61班王松松)。④学完园林博览后，我有两大收获：一是要用平等、包容的眼光来看待不同的文化、不同的园林；二是无论什么情况下，都要对生活充满希望和爱(33班贾兴宇)。⑤坚持自己喜欢的事，尽全力去做，正如老师所言，追园林梦，追人生梦，追幸福梦(33班薛小凡)。

6 结语

正如陶行知先生在《中国教育改造》所言：“健全之职业教师，自必以经验学术教法三者皆具为标准。”一流高职创新教师应该，敢探未发明的新理，即是创造精神，目光要深；敢入未开化的边疆，即是开辟精神，目光要远。①以诗意生活为前提，对真美善的敏感，沉浸在教学环境中，具有一种忘记自我而赞颂大自然和他人之美的能力。②以移情节奏为基础，及时捕捉学生的情绪状态，进行自我调节，始终与学生的情绪节奏保持一致，在不协调中获得新的能力。③以树状思维为核心，创造出多条支流，将思维引向各自的水流中，预计某种情境或行为的结果，并具有承受所有批评的信心。④以直觉创造为关键，快速捕捉信息，融合联想、理解和分析，让可能性大门保持敞开，发现新的想法与做法，进行中的高频数据机器自动交易，社区医疗中的实时监控独居老人健康指标，国安领域的恐怖分子识别等技术早已全面展开。

未来10年，数据挖掘技术必将造福人类，能够预见的是：虚拟现实技术(Virtual Reality)将改写数据的录入，基于实时数据分析处理的无人驾驶技术将改变人类的出行。

身处现实世界的人们有理由相信：未来，基于数据科学的统计学必将成为人类认识世界、改造世界的强有力的工具，统计方法亦必将发挥更大的作用。