中学数学教学中多媒体的应用分析

摘 要：随着科学技术的创新和发展，多媒体技术在教育教学中的应用更加普遍，不仅方便了教师的教学过程，也提升了教师的教学效果。本文以中学数学教学为例，对多媒体在中学数学教学中的具体应用进行了分析。

关键词：中学数学；多媒体；应用

中学数学知识点繁琐、枯燥、抽象，理解起来较为困难，尤其是对一些数学天赋欠缺的学生来说，数学知识学习起來更是困难，这是导致中学数学教学效果不断衰退的主要原因。多媒体是一种集声音、图形和画面为一体的教学技术，利用此种教学方式能够直观显示抽象的数学内容，促进学生对数学知识的吸收理解，在提高学生学习主动性的同时，促进数学学科教学效果的提升。

一、 在中学数学中应用多媒体技术的优越性

（一） 能够创新丰富的教学环境，激发学生的学习积极性

多媒体是现代科学技术的产物，其在中学数学课堂中的应用，能够改变传统的数学课堂形式，为学生营造丰富的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。在中学数学教学中应用多媒体技术，能够帮助学生进一步理解数学课本中的知识点，提高学生的问题解决质量，促进学生学习成绩的提升。另外，多媒体作为一种新型的教学技术，通过多样化的教学演示能够有效地吸引学生的注意力，使学生在潜移默化的影响中习得内容，掌握能力，进而养成良好的学习习惯。

（二） 能将抽象的数学知识形象化、具体化

受传统教学思想的影响，应试教育体制下的中学数学课堂过于死板，黑板与粉笔式教学更是禁锢了学生的思维，阻碍了学生学习有效性的提升。而多媒体在中学数学教学中的应用，将抽象的数学知识进行了具体化和形象化，使得枯燥的数学元素、图形等变得生动、活泼，便于学生对数学知识的理解。另外，多媒体技术的应用，能够采取图文并茂的形式使知识变得更为直观，便于学生总结规律，掌握知识。

（三） 能构建出生动活泼的数学课堂氛围

多媒体技术在中学数学教学中的应用，利用了其自身所具备的声音、图形、色彩等特征的冲击性，将复杂的数学知识简单化，将抽象的数学知识具体化，突出了数学的实践性作用。而多媒体技术的应用，能够构建出生动活泼的课堂氛围，刺激学生的感官和视觉，改变传统课堂中学生被动听讲的处境，创设立体化的课堂学习形式，以此提升学生的学习有效性。例如：在学习《轴对称》这节课时，教师可以利用多媒体为学生演示轴对称的过程，也可以剪辑一些与轴对称相关的视频，在课堂上播放给学生观看，以此来吸引学生的眼球，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。之后，教师利用多媒体课件和相关的教具，引导学生亲自动手绘画或者制作轴对称图形，亲自体验轴对称的过程。这样一来，枯燥乏味的数学课堂瞬间充满了活力，有利于构建良好的课堂氛围，这对于提高学生的学习成绩具有非常重要的帮助作用。

二、 中学数学中多媒体技术应用时的注意事项

（一） 结合知识内容选择多媒体技术的应用与否

多媒体技术在现代教育教学中的应用优势不言而喻，但并不是所有的课程都适合应用多媒体技术。因此，在多媒体技术的应用中，教师要结合知识内容科学选择多媒体技术的应用时间，主要选择在课程重难点问题的讲解中应用才是最科学的。

从中学数学教学实践中可以看出，多媒体技术作为一种辅助性的教学工具，不能代替所有的教学方法，一味应用多媒体技术很可能会影响教学效果，影响数学学科教学有效性的提升。因此，在学科教学过程中，教师要结合知识点的内容、教学目标以及教学内容的特点等，科学选择是否应用多媒体技术，科学判断在何处应用多媒体技术最为合理等。

（二） 在多媒体技术的应用中使用专门的素材库

多媒体技术在中学数学教学中的应用，能够极大地激发学生的学习兴趣，提升数学课的教学效果，所以多数教师开始信赖多媒体技术，并在教学过程中大范围地应用多媒体技术。但在长期的应用过程中，教师们不难发生问题，尤其是农村教师在应用多媒体技术时问题更多。这主要与农村教师的综合素质有着直接的关系。农村教师知识水平有限，制作课件的水平更是有限，同时受教学、备课、班级管理等多种因素的影响，教师也很难抽出时间精心设计每一个课件，直接影响了教学效果。因此，在应用多媒体技术时，教师要建立专门的课件素材库，这样教师在教学中就可以直接应用建立起的专门的素材库，不仅能够为教师提供充足的教学资源，也能够为我国教育事业的发展带下坚实的基础。

（三） 在数学教学中科学应用多媒体技术

多媒体技术在中学数学教学中的应用是非常普遍的，但在具体的应用过程中仍然有许多需要改善的地方。在我国教育教学体系中，教师的专业性是非常高的，数学教师拥有较高的数学造诣，在数学专业上有更高的能力，但大部门的数学教师所掌握的计算机技术能力却是非常有限的，所以很多多媒体技术在应用中流于了形式。因此，在中学数学教学中，教师要结合数学大纲的要求，以提高学科教学效率为核心，从数学实际教学情况出发，从多个方面考虑多媒体技术所带来的教学成效。如果多媒体技术在现实的教学过程中发挥了很高的教学效率，则可大幅时间应用，反之则减小应用比例。但多媒体技术在应用中需要从长远角度考虑，探索出与中国国情和中学数学教学现状相符合的应用方式。

三、 结束语

综上所述，多媒体作为一种新型的教学技术，在中学数学教学中的应用，对激发学生的学习兴趣、提高学生的学习主动性和学习效果等具有重要意义。但在具体的应用中要讲究方式方法，不能泛泛应用。同时，任课教师也要找到多媒体技术与传统教学的共同之处，将两者结合起来，共同为中学数学课堂服务。

作者简介：

赖平，中小学二级教师，江西省赣州市，天心中学。