基于农村小学英语教学有效性的构建

摘 要：九年义务教育小学是学生英语的启蒙阶段，教学是否成功关系着学生的未来发展。小学英语教学在于培养学生的英语兴趣，并形成初步的英语语感。本文作者结合自身的教学实践，基于农村小学英语，就如何构建有效课堂进行了如下探讨，希望能够帮助到广大师生朋友们，仅供参考。

关键词：农村；小学英语；有效性；构建

有效性是新课改倡导的一种教学理念，指的是在遵循教学规律和学生特点的情况下，实现教学效果的最大化。当今，农村小学英语教学效率普遍低下，如何构建有效的英语课堂是广大英语教师面临的一大挑战。

一、 农村小学英语教学现状分析

（一） 师资力量薄弱

就我国农村小学英语教学情况来看，英语教师人数少，因此每班每周只开设了四节英语课，没有英语语言环境的衬托，学生的学习成绩很难提升上去。学生的英语基础千差万别，在缺乏英语教师，加重了农村英语教师的负担。在课上，批改学生的作业就花费了大量的时间和精力，而教学需要教师及时地更新知识、创新教学模式，不然怎样提升小学英语课堂教学效率？

（二） 人数多，零基础

农村小学班级人数多，而课堂时间有限，教师不能全面的顾及每个学生。在农村小学英语教学中，六年级学生的英语还是零基础，其主要原因在于：虽然三四年级的每周开设了四节英语课，但是有些英语教师被派去教数学或语文等主要科目，英语课程只是流于形式，并没有真正地利用起来。

二、 农村小学英语教学有效性的构建策略

（一） 激发学生的学习兴趣

新课改明确提出：英语教学的主要任务是培养学生的英语兴趣，促使学生积极主动地参与到英语教学中来，进而形成良好的英语学习习惯。小学生英语成绩的好坏，兴趣是关键。因此，在实际教学中，教师作为教学的引导者，应当注重调动小学生的学习热情，从被动的学习转变为我要学。学生一旦产生强烈的学习欲望，英语教学就迈进了一大步。和城市小学生相比，农村小学生不善表达，不敢积极发言，只是单纯的等待教师讲授知识。而课前的导入就变得异常重要。例如，在教学《My family》这节内容的时候，教师可以借助多媒体进行如下的教学：Look， children. Xiao Mings family is having a family reunion， Everyone is busy. Can anyone tell me what everyone is busy with？（同学们，大家看，今天小明家庭正在举行聚餐，每个人都在忙碌着，谁能告诉我大家都在忙什么吗？）接着给学生们播放视频内容，忙碌的家人，和谐的氛围，给了学生试听的享受，一下子学生们注意力都集中了起来，其中几个学生在视频播放完之后，就能说出几种美食，之后教师又带领学生一起念，让学生真正地进入到教师创设的情境中来，进而感受更加真实的英语。

（二） 加强和生活的联系，让学生乐于学

农村小学生接触的事物少，视野范围过于局限。因此，在小学英语教学中，教师要加强和实际生活的联系，让学生感受生活化的英语，愿意去主动的学习。在实际的教学过程中，教师要从教学内容出发，将英语课堂布置成商店、菜市场、集市等多个场景，以此来激发学生的学习欲望。之前在网络上看到过这样一个英语视频课程：这名英语教师在教学《Clothes》这节内容的时候，设置了这样一个话题：教师一手拿着上衣，一手拿着袜子，问同学们：Hello， Do you need to buy what kind of clothes？卖衣服的场景同学们都见过，贴近学生的实际生活。此时，学生们就有了跃跃欲试的愿望，学生间也会开始交流和互动。

（三） 学生言语的要求和他们的技能一致

在小学英语教学中，如果教师采用一些生僻的词汇或学生不经常使用的语言，学生们的交流互动就会很少。因此，在实际的教学中，教师要注意语言的使用，尽量和学生学习的技能保持一致，以此来激发学生的表达欲望，同时还能增强学生们学习的信心。在教学中，采用学生熟悉的语言进行教学，学生学起来会更加轻松，也会增强他们之间的交流、互动。

（四） 开展任务型教学模式，为学生的交流创造条件

随着新课改的深入发展，对英语教学提出了更要的要求，要求英语教学积极创新教学模式，发展学生的英语语言能力。而任务型教学模式符合新课改的这一要求。因此，在实际的教学中，教师可以创设大量的任务，进而明确教学内容，促使学生积极地参与进来。在传统的农村小学英语教学中，虽然贯彻了素质教育的内容，但是仍然以成绩为主，忽视了学生的综合发展，忽视了对学生口语、学习习惯等的培养。在教学中，教师要从学生的生活经验、认知规律出发，积极创设有利于学生发展的教学活动，以增强学生的参与性。让学生在不断地思考、探讨中获得知识，完成小学英语教学任务。例如，在教学《At school》这节内容的时候，为了增强学生对This is这个句型的理解和运用，教师可以设置一个真实的任务让学生去完成：让学生为新来的同学介绍班级、学校的情况。为了完成任务，在做任务的过程中，学生们会主动的和其他同学交流，遇到不懂的词语和句子，就会主动地向他人请教，而重点句型的训练在这种宽松的氛围中得到了有效的提升。

（五） 注重全面评价，及时的引导

评价是为了更加全面的了解学生，并及时改进自己的教学。在农村，受各种因素的影响，教学过分注重成绩的评价，忽视了对学生学习过程、情感态度等的评价。因此，教师要积极转变传统的评价方式，注重学生的全面发展，通过各种各样的评价方式，促进学生的全面发展和提升。在有效的评价下，学生会不断地完善自己，收货成功的体验，进而激起他们无限的学习欲望。在教学中，教师要多采用Great！ Well done！等激励性的评语，以肯定学生。对于学生的错误，也不要严加职责，而是用温和的语气指出学生的不足，并及时地帮他们改正。教师要善于发现学生的优点，并积极地鼓舞他们，唯有这样学生才會保持长久的学习兴趣。

三、 结束语

总之，构建有效的小学英语课堂，需要教师从农村学生的实际情况出发，在实际教学中给予正确的引导，积极创设教学方式，让学生在不断地交流、互动中获得提升。教学是一项双向的活动，英语课堂是师生交流、互动的良好平台，师生只有建立起一种真诚的关系，才会推动教学的持续发展。

参考文献：

[1]黄旭红.农村小学英语课堂教学有效性的探讨[J].新课程学习，2013（02）.

[2]高慧敏.农村小学英语教学的有效性探究[J].考试周刊，2015（10）.

作者简介：

徐娟，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县青山镇龙潭口小学。