小学英语教学愉快教学模式探讨

摘 要：愉快教学法的核心内涵是“构建快乐有趣的课堂，做幸福的老师”通过这种方法，能够激发学生的学习热情、调动学生的内在动力，从而取得良好的教学效果。小学英语课程是孩子们学习英语的基础教育，起着培养兴趣、激发潜能、奠定基础的重要作用。为此在教学中，我们一定要考虑到学生的实际情况，积极引入愉快教学模式，为学生构建一个快乐有趣的课堂，做一个幸福的老师，从而达到寓教于乐的目的。

关键词：快乐；有趣的课堂；做幸福的老师

语言是人类沟通交流的桥梁，在当今国际形势下，英语是一门必不可少的语言科目。小学生们年纪尚小，活泼开朗，注意力很难集中，以往单一枯燥的教学模式显然不能调动学生的积极性。因此，教师需要充分考虑到学生的性格特点，通过引入愉快教学的模式，为学生营造一个快乐有趣的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐，让教师体会到幸福的感觉。基于此，本文将对此展开简要的探讨。

一、 进行有趣的课堂导入

课前导入是课堂教学中必不可少的环节，它不仅拉开了课堂教学的序幕，导入了新课讲解的内容，更在一定程度上奠定了课堂的基调，调动了学生的兴趣，对提高课堂效率起着至关重要的作用。就好比说我们看一场电影，如果电影的开头不够精彩，那么我们便不会有更好的兴趣去进行观看。在小学英语的教学中亦是如此，如果课堂的一开始导入的环节不精彩，那么学生们又怎么能够有充足的兴趣去进行有效的学习呢？因此，要想营造一个快乐的课堂，我们首先要做的就是要设计一个有趣的课堂导入，在课堂的一开始便充分地激发学生们的学习兴趣，让学生们将注意力全部集中到课堂上来，进而提高课堂教学的实效。比如说我在教学有关颜色的单词时，就采用了儿歌导入法，用录音机为学生播放了一段儿童歌曲：小猴子，你可真淘气，手里拿着大画笔，说要描绘大森林，天空的颜色blue、blue，白云的颜色white、white，草地的颜色green、green，香蕉的颜色yellow、yellow……对着镜子画自己，brown的猴子真美丽。儿歌中涉及了很多关于颜色的单词，语言浅显易懂，用来导入新课再合适不过了。

二、 建立新型的师生关系

一个良好的师生关系，不仅能够促进师生之间的有效交流，真正实现学生的主体地位，更能够激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的精神的投入学习活动中。可以说，只有构建了良好的师生关系，拉近师生间的距离，学生才愿意多与老师沟通和交流，在遇到问题时才会及时寻求老师的帮助，才乐于在老师的指引下进行学习活动。因此教师一定要充分考虑到学生的实际情况，与学生之间建立一个良好民主的师生关系，积极地走进学生的生活，加强与学生之间的沟通和交流，从而在学生之中树立起威信。例如在课堂上，教师应该增进与学生之间的互动，鼓励学生大胆发表自己的观点，畅所欲言，并及时了解学生的学习状况，帮助学生解决学习中的问题。积极组织丰富多彩的課堂活动，在活动中加强与学生的沟通，让学生对教师产生亲切感和信任感。良好的师生关系为高效课堂的创建奠定了基础，有利于教学的顺利开展。

三、 引入游戏辅助教学

游戏是每个孩子的成长过程中必不可少的，是孩子们认识事物、探索世界的主要途径。随着教学改革的不断深入和发展，游戏已经逐渐演变成一种教学方法，被广泛地应用到小学阶段的课堂教学中。相比于其他的教学模式，游戏教学法更加符合小学生的生理和心理特点，通过引入新颖有趣的游戏，能够使课堂变得快乐有趣，从而充分地调动孩子们的学习积极性，使教学达到事半功倍的良好效果。比如我在教学“26个英文字母”时，我就让同桌之间在课后开展了字母的问答比赛：其中一人展示印有字母的图片，向对方提问：“What is this English letter？”另一位同学用英语进行回答：“This is...”规定2秒回答不出来，即为回答失败。例如当展示印有N的字母卡片时，其中一人提问“What is this English letter？”另一位同学回答：“This is N.”通过这样的比赛游戏，同学们的热情被充分地激发出来，有助于培养学生对英语的学习兴趣。

四、 丰富课堂的教学手段

为了给学生创建一个快乐有趣的课堂，教师还可以丰富课堂教学的手段，通过引入新颖创新的教学设备来活跃课堂的气氛，让学生感受到学习的快乐。随着教育信息化、现代化的逐步推进，多媒体技术已经被广泛地运用到了课堂实践中，并深得师生们的喜爱。多媒体凭借其图文并茂、声像俱佳、跨越时空的非凡表现力，突破了传统课堂教学的重重限制，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习热情。比如说我在教学有关身体部位的单词时，我就用多媒体设备为学生展示了一个人体结构图，然后在相应的部位用英语进行了标注，如：head（头），foot（脚），arm（手臂），hand（手），eye（眼睛）等，通过形象的感知材料来加强同学们的记忆。我还会给学生播放一些英文电影、英文歌曲等，让学生在学习英语的过程中感受到快乐。

总而言之，小学英语课程是学生学习英语的基础教育，我们必须重视起来，充分考虑到学生的身心特点，积极引入愉快教学模式，为学生构建一个快乐有趣的课堂，让学生和老师在学习的过程中感受到快乐和幸福。

参考文献：

[1]田文杰.浅谈如何优化英语教学[J].龙源期刊网，2016（3）.

[2]徐北平.小学英语游戏教学策略探究[J].龙源期刊网，2015（12）.

作者简介：

刘晓芳，江西省赣州市，江西省赣州市安远县东江源小学。