在美术活动中培养幼儿的想象力

摘 要：幼儿在美术活动中就可以大胆地想象，尽情地表达自我，在他们无拘无束地涂涂画画的同时，发展了想象力、创造力和思维能力，从而提高了他们的艺术修养。

关键词：美术；培养；想象力

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此想象是创新的翅膀，有了想象，就有了灵感，思维就会很活跃，就会拥有许多的奇思妙想，而幼儿在美术活动中就可以大胆地想象，尽情地表达自我，在他们无拘无束地涂涂画画的同时，发展了想象力、创造力和思维能力，从而提高了他们的艺术修养。那么怎样才能更好地在美术活动中培养幼儿的想象力呢？

一、 走进大自然，丰富幼儿的想象源泉

陈鹤琴先生认为：“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验，让大自然启发孩子的想象力。因此，教师应常常带着孩子走出教室来到大自然，徜徉在绿绿的草地上、亲吻着美丽的花朵、抚摸着开爱的小动物……让孩子们运用多种感官直接与大自然进行接触，获取亲身体验，帮助孩子积累着想象所需的材料，这样孩子的兴趣就会被激活，就会引发更多的联想和想象，因此大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。

在《美丽的秋天》的主题中，我和孩子们来到了户外，看着空中飘落的片片树叶，孩子们大声地欢呼起来，纷纷捡起了落叶，很多孩子还拿着叶子高兴地跑过来告诉我：“老师，我捡的这片枫叶，红红的，像金鱼的尾巴，多好看呀！”“这片黄黄的银杏叶像我的公主裙，真漂亮！”“老师，这片黄桷树叶真大！我很喜欢”……看着孩子们忙碌的身影，听着孩子们情不自禁的话语，我高兴地笑了，因为我看到了希望，那是想象的希望，于是我让孩子们把落叶带回教室，和小朋友一起观察讨论：你发现有相同的树叶吗？什么地方不同呢？教师鼓励幼儿细心观察比较，能大胆地按不同树叶的形状特征进行粘贴，然后再进行适当地添画：有的孩子用树叶拼贴成了金鱼；有的孩子拼贴出漂亮的蝴蝶；有的孩子拼贴出了各种动物；还有一个孩子将银杏叶和其他树叶一起做成了动感十足的“天鹅舞曲”，真是别具一格……同时，还根据这些不同形状的树叶，组织了线描画《美丽的树叶》，让幼儿运用点、线、面及其他们的多种组合，大胆进行分区构型，也初步体验了线描活动的乐趣。

另外我们还可以对各个领域的内容进行有机的融合，通过组织一系列的实践活动，让孩子们深入到宽松和谐的大自然中，进行真真切切的感受，体验快乐。如在科学活动中，我带着孩子们到班级菜地里进行种植，利用户外活动时间进行观察养护，在最后生成了一节美术水粉画活动《拓印——蔬菜变变变》，幼儿的参与性很强，语言表达很清楚，画面内容生动形象，展现了幼儿丰富的想象力。

二、 利用丰富多彩的活动形式，激发幼儿的想象力

（一） 听故事，启发幼儿的想象力

幼儿喜欢听故事，因为故事是借助想象创编出来的，它以新奇、有趣等独特的魅力深深地吸引着孩子们。如果采用故事形式组织教学，不论是用故事引入画面还是从画中找出故事，都能打开孩子们的想象之窗，有力地启发他们的创造性思维，充分地发挥他们的想象力和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中画出自己心中最美好的世界。

如在手指点画中《糖豆豆》中，我带来的一瓶五彩的巧克力豆让孩子们欢呼雀跃，精彩的小故事更是让他们听得聚精会神：糖豆豆们总是待在这个瓶子里，不能出去玩，他们很不开心。有一天，胆儿大的红豆豆说：“伙伴们，今天的天气真好！我们一起出去玩玩吧！”于是调皮的豆豆们溜了出去，他们要去找朋友啦！他们来到了花园里、草地上，还飞到了树枝上、天空中……孩子们一边听故事，一边看着老师的示范点画，个个迫不及待地想自己动手试一试。这时，我把机会和空间让给了他们：“你们猜，还会有什么颜色的糖豆豆也来了？他们会跑到哪里去？会找谁做朋友？”孩子们都争先恐后地回答着：“红色的糖豆豆会来到花园里和花朵做朋友！”“蓝色的糖豆豆会飞到天上和云朵做朋友！”……这样，用故事激发了幼儿的兴趣，充分地挖掘着幼儿的想象力，他们仿佛插上了想象的翅膀，当然他们的作品也一定会让你赞不绝口。

（二） 听音乐，挖掘幼儿想象力

在美术活动中，如果能将音乐和美术巧妙的结合，为幼儿提供与绘画内容相符的音乐及歌曲，可以为幼儿提供想象、创造的空间背景，充分挖掘幼儿的想象力，激发幼儿的创作欲望，让幼儿在轻松愉快的氛围中大胆想象。

（三） 欣赏范画，促进幼儿想象

教师带领幼儿在欣赏、理解范畫的基础上再来引导他们大胆想象。如在《橙子变变变》中，教师切开实物水果橙子，让幼儿认识了橙子的横切面和竖切面，然后创设情境，分别出示不同切面的范画，引导幼儿欣赏：橙子变成了什么？橙子是怎样变成电扇或汽车的？孩子在讨论的过程中得出结论：因为外形相似。通过欣赏范画，孩子们的思维活跃了，想象的空间扩大了，也生成了许多生动形象的作品：橙子变成了荷叶；橙子变成了小猪；橙子变成了比萨……

三、 善用鼓励性的语言，让幼儿敢于想象

（一） 善用鼓励性的语言进行指导

培养幼儿的想象力，教师应该更注重幼儿的创作过程，善于观察幼儿，发现并表扬幼儿个性化的表现，也应有目的地引导幼儿向同伴学习，及时地介绍他们有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创作。在绘画活动《漂亮的房子》中，孩子们的构型大胆准确，想象力丰富。在巡视中，我走到钟昀洁身边，发现她的画面整洁美观，有着许多想象的元素，这让我很惊叹——她用许多不同的图案构成了房顶：皇冠、爱心，我高兴地拿着她的画，请幼儿观察，着重欣赏了房顶的图案，并引导他们想象其他不同的房顶，他们也情不自禁“哇”的一声表达了自己最美的称赞，同时也扩展了他们自己的想象：蝴蝶结屋顶、笑脸房顶、苹果房顶……教师鼓励性的语言增强了幼儿的自信心，让他体验了成功的喜悦；教师启发性的语言让全体幼儿不拘一格，敢于想象，大胆地表现自己的作品。

（二） 善用鼓励性的语言进行评价

在欣赏幼儿作品时，教师对幼儿作品的评价也应以鼓励表扬为主，从儿童的角度去欣赏他们的作品，善于倾听孩子对自己作品的介绍并给予充分肯定，鼓励幼儿的积极情感，使幼儿敢想敢做，充分激发幼儿的想象力，这样幼儿的作品才会生动鲜活，展现出自己的心声。

黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”让我们为孩子插上想象的翅膀，任由他们在广阔的美术天空中不断创新，自由飞翔吧！

作者简介：

李传玉，四川省南充市，南部县柳林幼儿园。