浅析音乐教学中如何渗透价值观教育

摘 要：研究表明，对学生进行社会主义核心价值观教育是音乐教师的一项重要的职责。小学生正处于一个心理发展、树立正确价值观的重要时期，因此，小学音乐教学中广大教师不仅要帮助学生们掌握音乐知识，还要利用音乐的教学特点来培养学生的价值观，帮助他们养成良好的品格，促进学生的全面发展。

关键词：音乐教学；渗透；价值观；高尚情操

价值观教育在小学音乐教学中起着很重要的作用。因此，音乐教师就应该结合教材内容，努力挖掘教材中的价值观导向，激发学生对音乐的学习兴趣以及一种积极乐观的态度。那么，教师在教学过程中，具体的应该如何来渗透价值观教育呢？

一、 在介绍背景时，渗透对爱国主义价值观的教育

在音乐教材中，我们会发现，有很多具有浓厚时代信息和强烈爱国主义感情的作品，这些作品所表现出来的感情都是非常豪放的。但是，由于小学生年龄还小，他们对“爱国”这一方面，了解的并不是很多，只是知道要“爱国”。因此，为了解决这一问题，教师在讲授音乐作品的时候，我认为首先应该给学生们介绍音乐背景，通过背景让学生们更加了解此作品，从而对音乐的学习产生浓厚的兴趣。并且这些爱国主义情感的作品，对于学生树立正确的人生观、世界观以及爱国主义核心价值观都具有积极的引导作用。比如，在学唱《中国功夫》这首歌曲的时候，这首歌词简明扼要地介绍了中国功夫的方方面面，写得极有气魄，尤其是最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功。”使人唱来豪情满志，爱国之情油然而生。但是，这首歌曲对于小学生来说，他们对中国功夫并不是很了解。因此，在讲授这节课的时候，教师需要首先给学生们讲授这首歌曲的背景——中国功夫。通过让学生对背景知识的了解，从而培养学生的爱国情怀。

二、 在学习新知识时，渗透高尚情操教育

之所以在学习过程中体现高尚情操教育，是因为丰富的情感体验，可以培养学生积极乐观的态度。价值观和情感体验是密不可分的。音乐本身就具有陶冶情操和加强品德修养、树立正确审美观的作用。因此，作为教师，就应该充分利用这一学科特点，在教学过程中，让学生在理解美、表现美中培养学生的高尚情操和道德，这同样也是一种价值观的体现。比如，在学习唱《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲的时候，首先我会先讲述“乌鸦反哺”的故事，让学生对这首歌曲的背景先有所了解，隨后我在带领学生学唱这首歌曲，并配上相应的背景图，接着让学生之间相互交流自己与父母之间最感人的故事。进而带领学生欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。通过这样一系列的活动，引起学生的情感共鸣，知道父母有多爱我们，激发学生对父母、对长辈的感恩之情。通过这样的方式，不仅可以让学生对音乐的学习产生兴趣，还可以在学习知识的同时培养学生的高尚情操。

三、 在实践活动中，渗透集体主义价值观的教育

在音乐教学中，为了改变教学方法，激发学生的学习兴趣，我们也会涉及很多的实践环节。我一般采用的方法就是通过合唱、合奏、舞蹈等多种实践活动来培养学生的团队意识和协作意识。并且，通过这种方法还可以让学生们做到互相帮助，共同进步。比如，在学生们合唱过程中，教师需要做好引导，合唱采取的是集体的形式。要想合唱好这首歌，就需要团队里面的每一个成员都付出努力。以合唱《中国少年先锋队队歌》为例，这首歌曲所表现的是少先队员成为共产主义接班人的坚定信心和决心，并且这首歌曲还具有很好的节奏感，非常适合学生们进行合唱。这首歌的结构分为两段体，第一乐段节奏宽广，旋律起伏，表现了少先队员们宽阔的胸怀和远大的理想。第二乐段体现的是一种果断坚定、铿锵有力，表现的是少先队员们坚定的信心。在合唱过程中，如果想要突出这两部分体现的不同特点，这时教师就可以采用男女生之间相互合作的方式，借助男女生之间不同的音色，来表达不同的效果。但是，这样也会遇到一些小问题，如女生和男生的音色不容易协调等。因此，在训练过程中，教师应该引导学生学会个人服从集体，小局服从大局，形成有统一意识和共同情感的团结的学生集体。让学生在学习的过程中，不仅仅可以学到知识，还应该努力培养学生的价值观意识，培养学生的集体主义精神。

四、 在欣赏教学时，渗透意志品质价值观的教育

音乐本身就能够表达人们的情感和思想，培养学生的心智和理智，是孩子和年轻人的良师益友。在音乐的学习过程中，通过对音乐背景、歌词、作者等一系列知识的了解之后，我们就会对音乐有不同的理解。我们可以更深刻地体会当时作者作词时的情感，体会他们的心情，揣摩他们的品质。那么，如何在音乐教育中体现意志品质价值观的教育呢？接下来，我将根据具体的事例进行说明。比如，在学唱《中华人民共和国国歌》的时候，由于小学生的年龄小，生活阅历还不够成熟。因此他们可能无法体会到国歌有多么的庄重、肃穆。为了让学生们对国歌了解得更加深刻，我们可以从作曲背景和作者两方面为学生进行讲解。这首国歌创作的年代是在日本帝国主义正在对中国进行侵略战争的时期，祖国的大片国土处在日军的铁蹄蹂躏之中，侵略者们烧、杀、抢、掠，很多孩子失去了爸爸、妈妈，无依无靠，在死亡线上挣扎（这时，孩子们表现的肯定是非常愤怒）。教师继续讲解，但是，中华民族不愿当亡国奴的热血儿女拿起了抢，同侵略者展开浴血奋战，为了民族的解放，很多人都倒下了，但是在他们心中有一种坚强的意志一直在鼓励着他们，他们用鲜血染红了国土，染红了国旗，也给了我们现在这样的生活。（当学生们听完这个作曲的背景之后，一定对国歌有了新的认识，对前辈的意志品质非常敬佩。）接下来，我再给学生们来说一说作者——聂耳。聂耳是我国现代的作曲家，他之所以能成为著名的音乐家，不只是他从小爱好音乐，更重要的是在抗日战争的年月里，他用自己的坚强一直激励着无数的爱国同胞，鼓起勇气与侵略者作斗争。在非常恶劣的环境下，在国家和民族面临着生死存亡时，用一首歌唤起了中华民族的觉醒，致使所有的爱国同胞拿起武器和日本侵略者展开了血与火的斗争。在整个过程中，都体现了中国人民坚强的意志，敢于和一切危害国家的事情做斗争。通过这样为学生们讲解，不仅可以让学生对学习这首新歌感兴趣，让学生更加深刻到体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。

五、 结束语

总之，音乐具有无形的力量。对于小学生而言，更应该去培养他们的优秀的价值观，摒弃传统的音乐教学，充分展现音乐的独特魅力，在音乐教学中通过深刻讲解作词人、歌词、作曲背景、音乐背景、乐器选择等，让学生体会音乐中所表现的思想情感因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的情操，这样很容易为学生今后的学习奠定良好的基础，使学生们对音乐的学习产生浓厚的兴趣，在音乐的学习中健康成长。

参考文献：

[1]王永锋.历史教学中情感态度与价值观的培养[J].教育教学论坛，2014（07）.

[2]武慧敏.语文教学中情感态度与价值观维度目标的实践探析[J].品牌，2014（03）.

作者简介：

黄菊，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县罗汉镇凉水学校。