浅谈如何创建初中音乐视唱练耳高效教学

摘 要：在初中阶段我们更注重培养学生的音乐综合素质。不能只让学生学习一些单一的音乐的知识和曲目。要培养学生学习视唱练耳的基础知识。视唱练耳，就是识谱演唱和耳朵的听记视唱练耳是一门综合的音乐训练科目，里面包括乐理、视唱、节奏、旋律等。学习视唱练耳对学生学习音乐起到很大的作用。学习视唱练耳可以提高学生学习音乐的能力和空间。

关键词：初中；音乐；视唱练耳

一、 视唱练耳的重要性

“视唱练耳”是学习音乐的基础内容。学习视唱练耳可以锻炼学生节奏、音准、和声等能力。学习视唱练耳可以提高学生学习音乐的综合素养。在视唱过程中学生要一边看谱子，一边把谱子唱出来。唱谱的同时还要把握音高、节奏，鍛炼了学生的反应能力。在练耳的学习中，我们要一边用耳朵听，一边记写下来。练耳要求学生的听辨能力特别强，才能准确无误的听写出来。实践证明，视唱练耳的学习，可以训练学生的试听能力。对学生以后学习歌曲、创作等方面都起到很大的作用。

二、 视唱练耳教学现状分析

现在的音乐课堂上，老师们多过的追求效果，教师资源得不到保障，老师的教学方法比较单一，忽略了学生的音乐综合素养。这些问题的出现，导致了视唱练耳教学的弱化，有的时候，我们可以观察到，有的学生演唱能力特别好，但是基本知识特别差，识谱、节奏能力也特别差，所以一些难的曲目，他们就无法演唱。

有的老师教学方法比较落后，有些音乐老师，他们的专业水平不高，对教学方法的创新意识不足，导致教学方法的陈旧、落后。在视唱练耳教学中，基本都是老师弹，学生唱或者听，这是视唱练耳的传统教学手段。当今，计算机和网络的发展特别迅速，所以视唱练耳教学一直采用传统的教学手段是远远不够的，我们要加入多媒体教学，采用多种教学手段，提高课堂教学效果。

随着一些学校的扩招，学生人数越来越多，所以有的学校会采取大班授课的方式，这样学生数量过多，学生的音乐水平也难以区分，老师不能把每一个学生都照顾到，因为授课的时间也有限，所以老师只能按照自己的理解进行教学。时间一长，学生的音乐水平差距会更大，这样对老师以后开展音乐教学也增加了难度，所以想要达到讲好的教学效果，首先正确的教学目标是关键。

三、 何开展视唱练耳教学

（一） 听觉的训练

视唱练耳一直被老师认为是学生学习音乐的入门课程。音乐是一种以声音为表达方式的艺术。乐谱是音乐存在的一种形式。学习音乐我们首先要能分辨这些乐谱上的符号，所以在音乐学习过程中一定要引导学会正确的识谱、记谱。在初中阶段学习音乐的学生大都没有受到过专业的音乐学习，他们在演唱歌曲的时候只会靠模仿。没有对音乐的深刻理解和正确认识。

在视唱练耳中，老师往往会把他分为两个部分“视唱”“练耳”。我认为听觉可以单拿出来训练。培养学生的听觉能力，可以让学生在识谱和视唱的时候快速反应，提高学生对乐谱的识别和理解能力。

（二） 节奏的训练

音乐中的旋律是由节奏组织建立起来的，节奏是音乐组成的基本要素。每一首歌曲都会有明显动听的节奏。节奏在我们生活中无处不在，比如钟表发出“嗒”“嗒”“嗒”的声音，汽车发出“嘀”“嘀”“嘀”的声音。所以我们要加强节奏的训练和学习。

在进行节奏的训练的时候，我们要先锻炼学会对节奏的感知和认识。老师可以通过有趣，新颖的教学方法激发学生对节奏学习的兴趣。比如在学习中让学生利用拍手来学习节奏，节奏的长短不同，到后期会学习变化音阶，那么就加大了节奏的难度，所以学生可以利用拍手，加强对节奏的训练。要训练学生对不同节拍的认识。可以加入一些国外的探戈、华尔兹等进行节奏训练。

（三） 旋律的训练

视唱的过程就是，眼睛识别谱子，然后把信息传递给大脑，经过大脑的判断用嘴唱出来。在学生掌握了音高、节奏、音距的情况下，我们可以开展旋律的学习。首先让学生先学习C大调的音阶和旋律的训练，当学生掌握了固定音高之后。加入升降号的训练学习。

比如：在学习G大调的旋律的时候，要注意升4的音准。在G大调中只有4和C大调的音位不同。所以需要单独训练升4的练习，可以训练和升4相关的旋律音程。旋律的学习比较复杂，有时候一段旋律会比较长，或者会出现变化音，所以要加强旋律的学习。旋律的学习可以让学生更好地掌握视唱练耳，也会对乐理知识的学习有很大的帮助。

四、 总结

在初中音乐学习中，视唱练耳是基础性课程。视唱练耳可以让学生更好地阅读乐谱和理解乐谱。视唱不仅仅是看谱即唱，还要结合节奏，乐感。由内而外地融入演唱中。试听练耳必须是一体的，两者不可分割。要想提高学生的市场能力，必须加强锻炼学生的听音能力。音乐教育中专业认识非常重视视唱练耳，是学生学习音乐的必修课程。学习视唱练耳的时候加入音乐情感，可以增强学生的乐感和音乐的综合能力。所以在视唱练耳教学中要与时俱进，不断创新。发挥在音乐学习中的重要性。

参考文献：

[1]王晶.视唱练耳主要中文图书文献分析与研究[D].西安音乐学院，2017.

[2]李再清.运用多种手段培养学生的听觉记忆力[J].湖南教育，1986（09）：23-24.

作者简介：

曹鸽，河南省信阳市，河南省信阳市固始县职教中心。