浅谈高中英语作文教学

摘 要：英语作文能力是展现一个学生综合英语水平的重要方式，学生词汇量的多少、语法知识的掌握程度和运用水平、英语思维能力和文化积淀都能在写作中得以体现。同时，作文教学也是高中英语教学的重要方面。而在高考中，作文在全卷中所占的分值非常重要。其实英语作文的写作并不像学生想象中那样难，它有一定的技巧和方法。

关键词：高中；英语；作文

英语，是学生教育中的重难点，而英语作文，是英语中的重难点，目前的学生在英语写作中普遍存在“内容少，逻辑差，错误多”的问题，怎样改变这样的问题，提升学生的英语写作能力，就成了老师在教学中的一个关键。

一、 加强基础知识，激发学习热情

高中的英语知识中，包括了发音，单词，句型，语法，等多方面内容，通过这些方面的综合运用，才能写出一篇文章，而基础知识的匮乏，让学生只能望而生叹，不知所措，所以在教学中应该加强学生的基础知识掌握，就好像盖楼一样，先有了砖瓦图纸，才能盖起来一座大楼，基础知识就是砖瓦蓝图。

（一） 听读

英语是一门语言，一门语言最重要的就是读，但是在读之前，要先听，就好像小时候学习说话一样，先是听怎么读，再慢慢地学会读，再之后就是知意成句。在教学时，教师要帶着学生去进行单词阅读，通过阅读了解发音，再依样阅读，通过听读的进行了解这个单词的读音和意思。

（二） 说写

在学会字的读法和含义之后，就要慢慢地开始说句子，写句子，这个阶段由浅入深，先从学生个人开始，想说什么，就说什么，能说什么，就说什么，不要加以限制，要让学生将自己掌握的东西进行一次融合，再去通过纠正学生说的句子的错误来告诉学生怎样是正确的说法，除了说，还要写，在学生了解正确说法之后，让学生试着将这句话写下来，之后教师再通过一些命题的句型来让学生进行练习，通过这样的方式，巩固学生的单词记忆和句型应用。

（三） 词汇量

词汇教学是语言教学的重要组成部分。学习者语言能力的提高和交际能力的发展都离不开词汇。然而，词汇教学在语言教学中的重要地位并没有得到足够的重视，而词汇教学也被指责为“费时低效”的活动。所以，我采用了新方法：单词决不能干背，要结合在文章中，也就是像大家所说的，记阅读中的单词。让学生将生词整理到专门的本上，例句也写到一起。最主要的多看，这样才能加深印象，自然而然就记住了。

经过这样的一个听读说写词汇量积累的过程，学生的基础相对会厚实一些，后续的就需要长时间的累积、回顾。所以在平时的课堂上，教师应该让学生更多地来说，更多地去读，教师可以搭建一些常见的场景，让学生去进行说的练习，然后通过纠正引导，再通过写进行记录，这样相辅相成，学生对于说和写的热情就会大大提高。

二、 加强技巧训练，引动写作兴趣

英语的写作比较要求技巧，在表述时的人称、时态、句式，都是对技巧的体现，技巧的训练很重要。在刚开始进行训练的时候，可以先布置一些简单的题目，带领学生去进行题目的挖掘，分析该写什么，详写什么，引导学生确立要点、体裁、人称、时态等等，然后引导学生使用一些修辞手法，使用一些常用的句式，而不是一味地平铺直叙，从而使句子更具美感。然后通过一些学生生活中遇到事作为题目进行训练，比如说：约朋友出去看电影，在公园看水上的天鹅，通过与生活结合应用的方式，使学生在练习是有迹可循，通过对学生练习的批改，让学生了解自己的缺陷和长处，并在这样的训练中强化自己的书面表达能力，使自己习惯英文的表达句式，从而引动学生的写作兴趣，写出更好的文章。

三、 阅读积累方法，练习积累经验

在英语作文的写作中，学生主要是不能将句子进行较好的融合，使这些句子变成一片优美的文章，在日常的教学中，教师可以选用一些经典的英语短文，现往届的优秀英语作文来让学生进行阅读，这类的文章语言规范，句式精练，通过对于这些优秀文章的阅读，学习其中的用词用语，句式应用，将其提炼成自己的东西，对于自己的英语作文有很大的帮助。教师还可以针对这类短文和优秀的英语作文来选去题材，让学生在学习的同时进行练习，尝试将优秀的文章中的长处融入自己的作文中，通过不断的练习来积累经验。

四、 互译锻炼应用

在英语的作文中，还有一些是将一段汉语翻译为英语的题目，这就非常考验学生对于英语中修辞、句型的了解和应用了。教师在日常的教学中，可以先选取一些生活中的一些东西来让学生进行翻译，再渐渐地过渡到一些新闻，一些文学名著的小段落，通过这样循序渐进的训练，让学生可以更好地了解英语中的修辞和句型，再通过选取一些英文的优秀片段让学生练习英译汉，从而更加巩固对英语中修辞和句型的应用。经过这样的训练，可以让学生学会怎样去糅合自己的句子，从而写出一篇优秀的英语作文。

对于高中的英语作文训练，并没有固定的方式，教师在进行教学训练的时候，对于学生的文章一定要做出评价，老师的肯定和引导对学生的进步起到很大作用，不然学生可能会因为得不到肯定丧失兴趣，或因为没有引导而发现不到自身的错误，老师坚持每练必评，学生才会每练有获，对于好的文章，老师也可以进行班上的评讲，张贴光荣榜的形式来进行鼓励，提升学生的写作兴趣和热情。

除去技巧训练外，针对不同的学生要有不一样的训练方法，结合教材内容和实际情况，对每个学生实施不一样的课题，不能一蹴而就，也不能强行压制，活化教学内容，调动学生的学习乐趣，听、说、读、写、译，坚持不懈地进行全方位的训练，才能使学生的书面表达能力得到真正的提升。

参考文献：

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[2]丁华云.探讨高中英语作文教学的有效策略[J].中学生英语（高中版），2014（19）：47.

[3]徐荣顺.高中英语作文教学的问题与对策[J].学子（教育新理念），2013（17）：51.

作者简介：

由丽婷，黑龙江省绥化市，黑龙江省绥化市兰西县第一中学。