浅谈如何提高学生的阅读能力

摘 要：阅读教学是小学语文教学中不可缺少的教学部分，在语文学习过程中，阅读教学对于语文教学质量的提升具有举足轻重的作用。它是一种直接、有效的教学方式，也是提升学生们语文素养的重要途径。要提高小学生的阅读能力就应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，保障阅读的有效性。

关键词：阅读能力；阅读兴趣；阅读方法；阅读习惯

阅读是学生学习生活的重要部分，学习里没有阅读，就好像身体没有了灵魂；生活里没有阅读，就好像无舵的船行驶在波澜壮阔的大海上。阅读能力更是学生学习的基础。因此，在语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。那么应如何培养学生的阅读能力呢？我认为应该从以下几点入手：

一、 丰富阅读环境，激发阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主動需求。作为一名语文教师，为了更好地激发学生的阅读欲望，要尽量给学生创造一个良好的读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，开展内容丰富、形式多样的趣味活动。千万不要以成人的眼光去衡量书刊的内容，不要以为“有用的”就是可以让学生看的。

还要根据学生的差异推荐书籍。教师在引导学生阅读时，还应根据学生的年龄、学段、性别、等方面的不同，向学生推荐合适的书籍。如小学中低年级以故事、神话、童话、寓言等为主，而高年级学生除故事外，还对传记、名著、小说等感兴趣。

作为教师，要抓住大阅读这一活动，经常开展一些“讲故事”“读书心得交流会”“朗读比赛”、开展“亲子共读”“师生共读”等活动，让学生有施展才能的机会。

二、 创造读书条件，营造浓厚氛围

教师要充分发挥学校图书室、班级图书角的作用，要想尽办法提高图书的使用效率。鼓励学生多借阅图书，开展读书竞赛活动。还可发动家长帮助和指导孩子购买一些合适的图书并制定好读书计划，尽量做到有效阅读。这样，孩子处在浓厚的读书环境和氛围中，他们就能积极主动地寻找阅读材料，然后就认真有效地阅读。

三、 掌握阅读方法，确保阅读效果

读书的方法大体分为两种，即略读和精读。略读的特点是：“提纲挈领”，就是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它是对文章进行粗略地快速地阅读全文，其目的是明确背景，抓住主线，了解文章梗概，把握主旨。精读的特点：“纤屑不遗”。也就是说，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章。精读训练的目的是培养学生的精读能力。主要包括：理解字、词、句、篇的能力；分析和评价的能力；朗读和笔记的能力。精读训练的重点是：教师提示精读的步骤和方法，学生逐步练习，直到完全掌握精读的技能，形成熟练的技巧与习惯。阅读时要把精读与略读有机结合起来，只有这样才能保证有较大的阅读量，确保阅读效果。

四、 形成良好的阅读习惯

叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果。”可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读和习惯，要持之以恒。二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋地读，才能读有所获。

五、 坚持课外阅读

著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”我们老师要鼓励学生课外广泛阅读。阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的渠道有很多，教师要尽量多地向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。

总之，提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。我们要积极开发一切可利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高，确保阅读的有效。

参考文献：

[1]胡彩燕.感受美文，掌握阅读精髓——小学语文阅读指导教学分析[J].中华少年，2017（19）.

[2]韩迎春.试析在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].中华少年，2015（25）.

[3]邱春丽.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].散文百家（新语文活页），2017（03）.

作者简介：

倪国生，江西省九江市，江西省九江市共青城市甘露镇中心小学。