浅谈多媒体手段在高中英语教学中的合理运用

摘 要：多媒体信息技术运用于课堂教学中，不仅有利于创造良好的语言交流环境，还能使学生获得最佳的认知效果。笔者结合教学实践，从多媒体技术应用于高中英语教学中的优势、提高运用能力、实现练习互动、注意事项等角度深入论述了多媒体手段在高中英语教学中的合理运用。

关键词：多媒体；合理；优势；运用；练习；互动；兴趣

多媒体辅助教学作为一种新型的教学系统，将文本、图像、声音等融为一体，利用现代信息处理手段，可以很容易地观察到事实和现象，并把这些过程直观地呈现给学生。

多媒体辅助教学在英语课堂教学中最重要的优势是使静态书本知识动态地呈现给学生。它不仅有利于创造良好的语言交流环境，提高学生的学习兴趣，还能有效地调动学生的视觉、听觉等感官，创造出一个生动、轻松、快乐的学习环境，帮助学生了解外国文化，掌握知识的文化背景，使学生获得最佳的认知效果。

教师借助多媒体技术，通过阅读、听、说和其他不同的教学方法，使不同层次的学生参与课堂教学，给学生更多的实践和自我表达的机会，有效地提高学生参与课堂的积极性，使学生成为真正的课堂教学的“主人”。

一、 多媒体手段在高中英语教学中的优势

多媒体教学有许多优点，它的优点也可以在我们的高中英语课上得到强调。根据高中英语教学的多媒体需求，首先，我们需要借助多媒体课件实现高效课堂教学。学生可以在短时间内听到正确的发音，看到同步的图片，说正确的英语。整个班级的节奏安排也依赖于多媒体课件的实现。其次，多媒体课件的应用能更好地激发学生的学习自主性，这主要是由于优秀的课堂教学设计，通过良好的设计使学生的注意力被长期吸引到课堂上，跟上教师安排的英语学习步伐。除此之外，我们还可以使用多媒体课件教学高中英语教学中重要的和困难的知识点，这主要通过多媒体课件的多媒体信息的综合编辑和呈现功能，通过不同角度将难点有效的呈现，可以快速突破教学重点和难点。在传统的教学中，老师将付出大量的时间写板书，大多数时候要做这样的重复，不仅费时，而且老师也会觉得很累，所以，多媒体课件可以把一部分内容展示在黑板上，教师可以节省时间和精力。同时，也可以腾出更多的时间来增加师生互动，促进学生英语技能的提高，增强师生之间的情感交流。因此，在高中英语教学中，我们需要多媒体课件教学，多媒体课件的优势可以在高中英语课堂上得到体现。作为一名教师，应在整个教学组织中考虑多媒体课件的应用，并通过教学实现高中英语课堂教学。

二、 教师提高运用多媒体教学的能力

多媒体信息技术发展的速度是非常快的，作为可观的教育信息技术市场，国内和国际都有很多大大小小的公司将目光投注到这里，为了丰富教学需求，新的产品和功能不断涌现。这些更加人性化的便捷功能，只有通过学习才能尽快地掌握。所以，作为一名高中英语教师，我们要密切关注这一领域的发展，要不断地提高自身的素养，持续地加强多媒体技术的学习，借此为增进师生间交流打下坚实的技术功底。现今这个时代，信息和多媒体技术已经成为人与人之间沟通和联系的一个枢纽。毋庸置疑，运用信息和多媒体技术的能力，也成为每个人必备的素质之一，更何况作为人类传播知识、缔造智慧的灵魂工程师的教师。如今可以学习的途径是非常多的，为了节省老师们的精力，可以定期组织一次多媒体信息技术的培训学习活动，给教师更多学习培训提高的机会，同时也腾出来教师们很多的时间，因为关注多媒体信息技术发展的动态是要耗费很多的时间的，所以，作为管理者要注意安排好培训学习的相关工作。

三、 輕松实现英语课堂练习活动

英语是一种语言。语言学习不仅需要词汇和语法的基本知识，还需要听和说的能力。现代英语教学理论和实践证明，语言输入的质量和数量在外语教学中起着重要的作用。多媒体技术的另一个特点是集成，即图像、声音、文字、动画的集合，结果综合显示在屏幕上，这一特点有利于学习者的感官刺激的形成。根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言习得的前提之一。多媒体课件为学生提供音频和视频的内容，能有效地激发学生的各种感官，使学生的知识内化所呈现的内容，提高学生的学习积极性。

在设计课堂练习时，可以使用PowerPoint软件将图案和文字段落设计成幻灯片，并与图片或动画效果相匹配，要求学生掌握在教学中所使用的重要词汇或短语，并将其呈现给学生：或者运用一个单元的所有重要的单词和短语写一篇短文，或把把课文的复述内容设计成填空题，让学生填空，然后把正确答案的各种动态效果显示在屏幕上，在必要的时候，配上恰当的鼓励或祝贺声，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到人机互动学习的快乐和成功的喜悦。

四、 多媒体手段在高中英语教学中的误区

多媒体课件的使用已经很普及，不过实际应用中也容易出现一些误区。例如，在教学中过量地使用图片、动画和影像资料会削弱了教学活动的有效性。还有些教师过分追求快节奏。多媒体辅助英语教学固然可以节省教师板书时间，加快课堂节奏，增加课堂密度，但有时欲速则不达。所以，教师为了避免这一问题要加强在课前的演练，记住幻灯片的先后顺序，避免太乱。另外，为了更好地让学生掌握教学的重点，要结合板书来进行教学，一堂课下来，学生通过板书就可以知道重点学到了哪些知识。

参考文献：

[1]马维祥.浅谈高中英语之多媒体教学[J].考试周刊，2018，4.

[2]李雪梅.浅谈高中英语教学中多媒体课件的运用[J].中国校外教育，2017，11.

作者简介：

牟娟，重庆市，重庆市丰都中学校。