浅析如何提高农村小学英语教学的趣味性

摘 要：趣味性教学就是利用多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊”。文章从多个方面入手，谈谈对小学英语趣味性教学的认识，即如何创造良好的英语氛围，采用灵活的教学方法，开展丰富的课外活动。

关键词：农村小学；英语教学；提高；趣味性

儿童教育心理学研究表明：“小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。”因此，农村小学英语进行趣味性教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣，培养学生主动学习英语的求知乐趣，鼓励学生增强学习英语的成功志趣，引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。

一、 创造良好的语境，调动学生有兴趣学习英语

语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外语，也必须有一定的语言环境。我们的英语教学，主要是在课堂进行，英语教师如何创造英语环境显得尤为重要。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello， boys and girls. Im your English teacher. My name is DeLi zhu. You may call me Miss Zhu. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也尽可能用英语说。例如：Its time to start now. Open your books at page 2. Lets listen to the tape now. Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激发他们的学习热情，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生话语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、 运用灵活的方法，激发学生乐于学习英语

小学生正处于多变时期，他们好玩、好动、好胜，而且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，调动学习积极性，丰富课堂内容，提高效率。教学中，我主要运用以下几种方法。

（一） 用音乐渲染情境

教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏，学唱外语歌来给学生以美的熏陶，激发学生学习英语的兴趣。例如在讲“What time is it？”这一单元时，准备了一首《在钟表店里》的曲子。这段音乐有闹钟“滴答滴答”的声音，有时钟“当、当”报时的声音，学生很快被这首优美的曲子吸引住了，听得十分投入，音樂放完仍意犹未尽。在新课的教学中，虽然学生从未接触过有关内容，我对知识也未作更多的解释，但由于音乐的渲染，学生仍很容易地接受了新学的内容。

（二） 用表演带动学生

学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot， cold， rainy， windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的动作来表示单词的意思。如戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示rainy and hot等。

（三） 用图画加深记忆

小学生是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。如我在教学中会运用图画来创设情境。首先，运用多媒体课件出示公园的情境，然后引出以下内容：tiger（老虎），lion（狮子），bear（熊），zebra（斑马），giraffe（长颈鹿）。再通过图画演示，以及教师的语言诱导，一个完美的情境展示在学生面前。又如在教单词：smile， girl， boy， dog等词时，分别在黑板上画简笔画，这样学生们以图对单词，既形象又有趣，记得就牢，同时还可以用此简笔画展开对话。

（四） 用游戏活跃课堂

游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生能在畅快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象较深。如：在教字母时，让学生做了一个找朋友的游戏。在课前我将26个字母的大小写，分别用卡片写好。一组同学拿小写字母卡，一组同学拿大写字母卡。然后让持小写字母卡的学生去找持有大写字母卡的同学做朋友，最后老师宣布获胜小组并加以表扬。学生的学习热情空前高涨，效果很好。

三、 开展丰富的课外活动，引导学生自主性的学英语

众所周知，一些教育发达国家提倡“让小学生在玩中学”的教育观念，这对我们也有较好的借鉴作用，我们应有意识地在一些教学活动中进行运用。如开展英语儿歌表演、拼单词比赛等活动，利用小学生好胜心强的特点，使学生在欢乐的氛围中学习词汇、句子、对话等。这不但能缩短学生与教师之间的心理距离，激发学生的学习兴趣，而且使学生的语言能力得到实践。情感的熏陶、智力因素都得到统一，充分体现素质教育在小学教育中的主体地位。老师教得富有成就感，学生也学得轻松。使学生从怕学小学英语到热衷上小学英语课，热爱课外教学活动，促进和巩固学生对小学英语的兴趣，达到主动学习、发挥潜能的目的，很好地完成素质教育对小学英语课堂教学提出的要求。

总而言之，农村小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力，所以作为农村小学英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]罗裕.如何提高小学英语教学的趣味性[J].教育教学论坛，2011（34）.

[2]黎荔.如何增强小学英语课堂教学的趣味性[J].小学教学参考，2017（18）.

作者简介：

龙治燕，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省普安县罗汉镇金竹林杏琴园小学。