初中思想品德课中幽默教学方法的应用

摘 要：在传统教学过程中，初中思想品德教学通常都运用严谨的教学方式，但是却不能满足新时代的教学要求，而幽默教学可以对课堂教学的作用进行充分发挥。因此，新课程理念条件下，优秀教师不仅需要对教学知识进行教授，更需要构建幽默风趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，显著提升学生的课堂学习效果。

关键词：新课程；思想品德；幽默教学；运用

九年义务教育初中阶段是学生各项观念正确树立的重要时期，而初中思想品德教学可以对学生的核心素养进行培养，帮助学生对中华民族的传统美德进行传承，为学生的良好成长与发展奠定良好基础。而幽默教学可以提升学生的学习热情，促进初中思想品德教学的顺利开展。

一、 教学目标与核心素养

初中思想品德教学的主要目标就是：第一是情感、价值观、态度方面。引导学生知道诚实做人才能够内心坦然，诚实的面对生活，形成守信、负责的良好品格；第二是知识、能力方面。对诚信所包含的含义进行正确理解，知道诚实是做人的根本，懂得守信、负责是诚实的基础，诚实才能够获得信任。

核心素养的培养包括：第一是培养学生的政治认同感。通过对教学知识的学习，学生可以对诚信的意义与重要性进行了解，知道诚信是做人做事的根本，从而对学生相应的政治素养进行培养；第二是培养学生的理性精神。在课堂教学过程中，学生在理智思考、自主学习、反思升华的基础上，观察与剖析问题，并理性地给出判断、解释与选择，懂得诚信的关键，并决心做诚信的人；第三是提升学生的公共参与能力。通过课堂教学，引导学生懂得诚信的重要性，并增强学生通过协商、合作、互动对诉求的表达能力以及对问题的解决能力。课后引导学生在社会实践的基础上，对于诚信相關的资料进行调查与收集，让学生将“诚信”作为主题，对相关的宣传标语进行设计，以增强学生的公共参与能力。

二、 初中思想品德课中幽默教学方法的重要性

众所周知，传统的初中思想品德教材知识点比较系统化，过去的学生只要对知识点进行记忆，就能够将记住的知识内容“倒出来”，学生就很容易拿到优异的成绩。这样的应试教学往往导致学生的学习只注重死记硬背，犹如一潭死水，就会没有生机与趣味，最后会让学生感到乏味。教育学家认为：只有在知识转变为精神生活的相应因素，对人的思想进行吸引，对人的兴趣进行调动时，才可以被称为真正的知识。部编道德与法治新教材背景下，教师在开展课堂教学过程中需要重点解决的问题就是怎样让初中思想品德教学“活起来”，并引导学生对所学知识进行有效内化，做到学以致用，运用所积累的知识对新知识进行获取。因此，利用幽默教学方式可以让初中思想品德教学变得更加灵活，显著提升学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。

三、 初中思想品德课中幽默教学方法的应用

（一） 利用问题对学生进行启发

初中阶段学生作为特殊群体，不仅具备很强的自我意识，希望得到别人的充分认可，表现出小大人的一面，而且他们具备很强的好奇心以及求知欲望，喜欢对自身的不同见解进行表达，充分展现了活泼好动的一面。如果教师在教学中没有对学生的心理特点进行了解与掌握，对学生的另类表现进行强力压制，会让学生产生强烈的逆反心理。所以教师需要在课堂教学过程中，利用幽默教学法，对相应问题进行巧妙设计，引导学生畅所欲言，让学生带着疑问进行知识学习。在教学过程中师生之间可以一问一答，一讲一练，也可以在教师生动、有趣的讲解中，让学生产生联想，对教师所提出的问题进行解决，进而对教学知识内容产生深刻印象。除了在教学内容的基础上对问题进行设计，教师还可以对学生感兴趣、与实际生活有关联的内容进行设计。例如：我们的生命从什么地方来？可以得到永恒吗？为了对相关问题进行解决，学生在课堂学习中会集中注意力，并具备很高的学习热情，大家都会积极发言。针对相应问题学生对自身不同的见解进行表达，让课堂氛围变得更加活跃，使学生在课后依然会感到意犹未尽。这样在课堂教学过程中不再是教师强迫学生进行学习，而是学生自主积极地开展学习，渴望教学活动的有效开展。

（二） 趣味故事的应用

在课堂教学过程中以教学内容为依据，对相关的趣味性故事进行穿插，这样不仅可以让课堂教学氛围变得更加活跃，提升学生的积极性，让学生对教学知识内容产生深刻理解，还可以通过对直接、间接经验的有效结合，增强学生自身的思想觉悟。例如：对“以礼待人”进行讲解时，教师可以与青少年时常因为小事而争吵，甚至是动手打架，不知道文明礼貌的现象进行结合，在教学中对“程门立雪”的故事进行插入。故事讲完后，让学生懂得做人需要文明有礼，运用良好态度以及文明用语待人接物。故事有着很深刻的教育意义，并且十分有趣，所以在快乐的课堂教学中对学生的心理品质以及思想道德进行有效培养。

（三） 提升学生的学习兴趣

幽默教学主要是为了构建良好的学习氛围，让学生可以在自由、和谐的环境中进行学习。具备幽默感的教师拥有乐观、积极的心态，可以对学生进行潜移默化的影响。初中思想品德内容需要学生进行背诵，而在此过程中学生难免会出现犯困状况，此时教师运用幽默方式对尴尬进行化解，这样不仅顾全了学生的面子，还对其进行了委婉批评，缩短了师生之间的距离，让学生欣然接受。如果采用传统地死记硬背方法对教学知识进行记忆，学生的记忆效率不高。此时教师可以利用幽默教学对学生进行帮助，对各种令人捧腹大笑并较为容易记忆的方法进行设计，让学生心情愉悦、轻松地对知识进行记忆。幽默教学可以有效调动学生的学习兴趣，构建良好的教学氛围，以显著提升课堂教学效果。在实际教学过程中，教师需要对教学方法进行有效改进，对学生的思想进行有效了解，并帮助学生获得进步与成长，进而对学生的核心素养进行培养。

四、 结束语

总之，在初中思想品德教学过程中，幽默教学方法的应用主要是为了提升课堂教学的活跃性与趣味性，让学生在自由、和谐、愉快的环境中开展学习活动。而具备较强幽默感的教师可以利用其积极、乐观的心态对学生产生潜移默化的影响，以促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]朱智国.浅析初中思想品德教学的开展[J].魅力中国，2017（8）.

[2]吴治兰.浅析初中思想品德教学[J].中学政史地，2017（5）.

作者简介：

刘正友，贵州省兴义市，贵州省兴义市雄武中学。