优化初中生物教学措施打造高效课堂

摘 要：初中生物是初中教学中，非常重要的教学学科之一。通过初中生物学科的学习，学生可以对自然世界中的各种生物开展探究活动，了解生命起源的奥秘。在教学中，如果初中生物教师，通过对教学方式的优化改革，实现初中生物教学的有效性，努力打造高效的初中生物课堂教学活动。将会在很大程度上，实现素质教育的要求，并将对学生能力的培养，在课堂教学中实现。本文将对初中生物教学的优化措施予以明确阐述，希望能对初中生物教育教学产生积极的作用。

关键词：初中生物；优化措施；高效课堂

一、 前言

在初中生物教学中，由于生物知识与人们的现实生活联系非常密切，也就导致生物课堂会与学生生活之间产生比较密切的关系。在当前的初中生物教学中，由于对教学理念的改变，更重视“以人为本”的教育理念。要想通过初中生物课堂教学，实现提升学生的综合能力，就需要对新的教学方式进行探索，寻找出适合初中生物课堂教学的方法和措施。

二、 通过开展情境教学，提高学生教学活动参与度

在課堂教学中开展教学情境，是一种非常有效的，提高学生学习兴趣的方法。在实际教学中，初中生物教师可以通过对教学情境的创建，实现激励学生参与教学活动的积极性。教学情境的创设，要坚持尽量与学生的现实生活保持联系。教师要尽量选择与学生现实生活有最大关联的教学材料，通过课堂教学，激发学生对生活中细小现象，以及生物变化的奥秘，引起学生对生活中生物知识的好奇心，提高学生发现问题的能力。教师还可以通过教学情境的创设，引导学生逐渐深入对生物的学习，将学生逐渐带入生物知识的海洋中去，还可以实现对学生解决问题能力的培养。例如：在学习《动物细胞》的时候，教师可以为学生创设以一个细胞为单位的生命活动场景，通过这个场景对动物细胞生命活动的体现，为学生清晰展现生物教学内容，通过这种教学提高学生的课堂教学活动参与度。

三、 实行分层教学模式，正视学生之间现实差异

在初中生物的教学中，教师还可以通过对学生进行分层教学的形式，正视学生之间的现实差异，让学生从自身的基础上，实现真实的能力的提高。在现实教学中，由于学生存在个体上的差异，如果只按照一种教学模式难以满足全部学生的不同需求。因此，教师就可以将学生按照科学的分层模式进行分层，并为每一层的学生设计不同的学习内容，让每个学生都能实现在自身能力水平上的提高，并通过对各个层次学生采用不同教学方法的形式，满足学生的不同需求。例如：在现实情况中，教师可以尽量将学生通过学习能力和基础水平，实现分层教学。在学习如《生物与环境组成生态系统》这样的内容的时候，教师可以为学生设计不同的教学目标。如，A层学生要求其掌握最基本的基础知识，B层学生要求其能够在基础知识的水平上有一定的拓展，而C层学生则要求他们必须通过拓展开阔更加宽广的视野。分层教学是对学生现实情况的正确认识，也是对教师教学能力的巨大考验。在应用这种教学模式的时候，需要教师能够同时掌握三种以上不同模式的教学方法，并同时为学生制定出三种以上的教学内容和教学目标。在课堂教学中，教师还要努力兼顾不同层次学生的需求，同时对他们开展教学工作。不过，这种教学模式也是最尊重学生现实需要的，是非常符合学生的需求的，值得在教学实践中大力提倡。

四、 采用开放式教学，开拓学生思维空间

对于现在沿用的传统教学模式而言，开放式教学模式会带来巨大的挑战。无论是对于教师而言，还是对于学生而言，采用开放式教学模式，都需要对其教学宗旨有深入的了解和比较长时间的适应。在当前的初中教学中，无论是教师还是学生，都要面临巨大的升学压力。在这种现实环境下，教师如果想通过开放式教学模式，实现教学活动的创新，就需要把握好开放式教学模式的程度，也要注意这种教学模式与现实教学情境之间的适应程度。与传统的教学模式相比较，开放式教学模式可以将学生被压抑的创造能力释放出来，为学生提供比较宽松的学习空间，也不会为学生安排过于密集的学习内容，而是要通过对学生动手能力的培养，实现学生对自己的学习方法的探索，形成自己独特而有效的学习生物学科的能力。例如：在现实教学中，教师要尽量通过对学生开展与现实生活紧密相关的教学活动，实现对开放式教学模式的探索。初中生物教师可以带领学生去感受自然环境中丰富多样的生命形态。可以通过对现实生物的观察和比对，寻找出不同生物之间的差别，完成对生物知识的学习过程。

五、 开展实验教学活动，满足学生探索欲望

在教学实践中，教师还可以通过开展丰富有趣的教学实验的形式，将生物教学的趣味性充分体现出来，满足学生对生物知识的探索欲望。在生物教学中，实验教学具有非常重要的作用。实验教学可以让学生通过亲身参与实验活动，亲眼观察实验结果，亲手操作实验步骤的方法，加强学生对初中生物知识的学习。在实验教学中，教师要注意合理设计实验内容，让学生通过对实验的操作，验证课堂中学到的知识。还要通过实验过程，激发学生探索生物知识的欲望。

六、 结论

综上所述，在初中生物课堂教学中，如果想通过对教学理念和教学方式的改革，实现初中生物课堂教学的优化革新，就需要从多个角度，展开对教学活动的有效探索。初中生物教师，可以通过对教学情境的创建，提高学生的学习兴趣。通过对学生设计不同的教学目标，实现每个学生在自身水平上的进步。通过开展开放式教学模式，拓展学生的视野和思维。通过生物实验教学活动，实现对学生探索未知的欲望的满足。初中数学教师要勇于在教学活动中，进行有效尝试，并结合自身的教学经验和教学实际，将借鉴到的教学方法做可行性的改进，满足实际教学需求，切实实现初中生物课堂教学的优化革新。

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作者简介：

李春艳，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省惠水县第二中学。