微课在小学数学教学中的应用策略分析

侯宁宇

一、微课在小学数学教学过程中的促进意义

由于小学生年龄、性格及心理的特殊性，传统枯燥及单一的数学教学无法从根本上提高学生的学习积极性，因此实施有效的创新教学显得尤为重要。在小学数学教学过程中实施微课教学具有一定的形象性、趣味性及灵活性，微课创新教学方式可以提高学生的学习积极性，激发学生的学习信心，形象而具体的视频教学能够帮助学生更好地理解数学知识点及内容，降低数学学习的难度。微课教学要求学生在课前对知识点进行预习及自主学习，这样可以提高学生的主观能动性[1]，转变传统教学过程中单一及枯燥的教学模式，可以有针对性地帮助学生更好地理解及掌握知识点内容，并且不受传统课堂教学过程中时间及空间的限制。

二、微课在小学数学教学过程中的应用策略

1.利用微课丰富小学数学教学资源，提高学生的自主学习能力

在小学数学教学过程中，教师应改良传统教学理念及教学模式，认清微课对小学数学教学及学生综合素质发展的促进意义，不断利用微课完善及优化教学模式，引导学生利用微课结合数学课本进行自主学习，及时发现学习过程中存在的问题及重点、难点，并通过教师的引导进行相应的分析、探究及解决，最后由教师通过微课的形式对重点、难点或问题进行解答，引导学生分析自己的思路是否正确。如在进行“三角形的高”的知识点教学过程中，教师在制作微课视频过程中可以搜集各种类型三角形的高，引导学生初步认识三角形的高后提出相应的问题：“直角三角形需要画几条高？”引导学生积极主动参与到问题的思考过程中去，最后解答问题，教师可以通过网络搜集更多的教学资源，丰富小学数学课堂教学内容，创新教学模式，提高学生的自主学习能力。

2.通过微课教学促进学生数学思维能力的形成及培养

小学数学教学过程中的教学目标主要是为了培养学生的数学思维及数学素养，提高学生的综合素质，在小学数学课堂教学过程中教师应通过相应的引导及微课的展示将数学知识中的难点突破，培养学生遇到问题后利用数学思维思考及看待问题，帮助学生更好地分析问题、探究问题及解决问题[2]。如在进行“平行四边形”的相关知识点学习过程中，教师应在学生已经掌握相应的基础知识点的前提下引导学生更进一步地学习及探究，提出相应的要求：“在同学们已经掌握平行四边形的高这一知识点之后，大家尝试一下画出左右平行的对边或者随意摆放的平行四边形的高。”然后结合学生画出的结果或存在的问题进行相应的探究及思考，在探究过程中采用互动讨论的方式解决问题，最后通过在多媒体中搜集相应的微课视频验证学生的思维思路是否正确，促进学生数学思维能力的培养。

3.通过微课教学引导学生解决数学难题

小学数学教学过程中，由于学生年龄、理解能力、认知水平及抽象数学知识学习难度等因素的影响，学生在学习过程中经常遇到相应的数学难题，这些数学难题的出现一定程度上影响着学生后续数学知识点的学习，因此实施有效的微课教学解答难题显得尤为重要。教师可以结合课本中的数学知识点找出相应的重点、难点进行微课的细节剖析，采用直观性的画面或语言进行相应的表现，通过微课全面反映及展示相应的解题思路及解题步骤，提高小学数学教学的针对性及时效性，促进班级内小学数学学习水平的提高。

在小学数学教学过程中应用微课进行教学对提高学生的自主学习能力、促进学生培养数学思维、提高学生的学习水平显得尤为重要，教师在小学数学教学过程中应通过微课丰富小学数学教学资源，提高學生的自主学习能力，通过微课教学促进学生数学思维能力的形成及培养，通过微课教学引导学生解决数学难题，提高小学数学教学水平，提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]陈雪丹.微课在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2015（91）：76-77.

[2]姜羽秋.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].华夏教师，2017（1）：47.