小学数学的作业设计生活化研究

饶娟

一、小学数学作业在设计中有效渗入生活化元素的目的分析

数学学习的最终目的是学以致用，学生学习数学知识更多的是为了实践应用。同时，数学还是一门工具性学科，学生在实际的学习过程中首先应该密切联系生活实际，从生活的角度有效应用所学知识，从而解决实际问题。其次，新课程标准要求数学教学应该注重数学知识在生活应用的广泛性，让学生养成优先选择数学知识解决生活问题的习惯；学生在生活中会面临很多数学问题，这就要求学生在脑海中对每一类问题都有自己的解决思路。最后，教师通过对小学数学教材系统化地研究分析，在教学设计中充分体现出数学相关内容与生活实际的联系，再结合学生的学习现状与能力水平，为学生设计出与之相符的作业内容，从而拓宽数学作业生活化设计的思路，让学生充分感受到数学知识蕴藏在生活的方方面面，从而产生对數学学习的兴趣；这比传统教学模式下，教师一味地强调数学学习的重要性具有更好的效果。

二、小学数学作业生活化设计策略

1.加强生活实际与数学教育的联系

数学知识蕴藏在生活的方方面面，教师在教学设计中，应该深度挖掘所要讲述的知识内容，并且发掘蕴藏在生活中的相关知识类型，在教学实践中，从生活的一个点进行切入，再向大家揭示所要学习的知识，这种教学手段能够让学生对陌生的知识产生似曾相识的感觉。如此，才能引导学生对数学教材进行更加深入的研读，这种学习背景下，学生才会产生理性的思维。而在教学实践中实现生活实际与数学教学的有效联系，则是实现小学数学作业生活化设计的有效体现。通过系统化的教学引导，学生在解决实际问题时，才会首先想到将数学知识与生活相互结合，久而久之，在学生的学习世界里，才能够在数学知识与生活之间搭建起一座桥梁，沿着这个方向不断前进，学生才会取得数学学习的深度发展。最后，学生只有在生活化作业的践行过程中，才能够充分感受到数学学习的意义所在，在发现问题、解决问题的过程中，掌握数学学习的方法，体会数学学习的价值，如此，学生才能改变过去枯燥乏味的学习现状，使得抽象的数学知识更加形象化和生活化。数学源自于生活，生活中的点点滴滴都充满着数学的智慧，所以在数学教学中，学生应该学会用数学的智慧去解决在生活中遇到的问题，实现综合素养的提升。

2.善于收集生活素材，感受数学的魅力

教师在教学实践中，应该让学生认识到生活化元素的重要性，通过捕捉和收集更多的生活素材，让学生感受数学知识的力量和作用，如此，才能够激发学生学习兴趣，实现学生综合能力的提升。所以，教师在教学中，应该准确把握数学内容的相关特性，通过不断创新和改进来优化教学模式，实现作业设计水平的稳步提升；久而久之，保证数学作业的生活化设计能够更加符合学生的学习需求。

3.深度挖掘生活中的数学问题来激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以在教学实践中，教师先要引导学生通过自己的思维发掘生活中蕴藏的数学问题与数学知识，让学生充分感受数学知识的广泛性，从而提升学生对数学学习的兴趣；然后，还应该让学生通过不断地练习和总结，来提升对数学知识的应用能力，让学生学习的每一种知识类型都得到有效的使用。

4.回归生活学习，有效应用数学知识

信息化水平不断提升的今天，数学知识也在不断更新，知识的应用范围也在不断扩大，所以在小学数学教学中，教师应该引导学生回归生活，运用数学知识解决相关问题。

参考文献：

[1]鲍 佳.基于生活教育理论的数学生活化教学方式研究[J].成才之路，2016（4）.

[2]寇靖玉.小学第二学段数学教学生活化现状与对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.

[3]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].济南：山东师范大学，2014.