提高高职模具专业毕业设计质量方法研究

张琳晓

高职模具专业面向模具零件加工工艺编制与实施、模具设计、模具调试、产品设计、产品测量反求、模具检验检测等岗位，培养具备基础理论和专业知识，懂得模具型芯型腔数控加工工艺和计算机集成制造技术，具有模具设计、模具制造、数控操作、产品设计等综合职业素质，适应先进制造业发展需要，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才。毕业设计不仅是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，解决工程实际问题能力的重要载体，也是对人才培养质量和学生独立工作能力的全面检验，对提高教学质量和学生素质有十分重要的作用。

一、高职模具专业毕业设计存在的问题

由于高校工科专业不开设大学语文等语言类课程，加之网络、手机等占据了学生大部分的业余时间，大学生阅读高质量语言文字材料的时间和机会大大减少，很多大学生的语言基础还停留高中毕业的水平，在撰写毕业设计论文时，学术语言和口頭语言混杂、使用第一人称、过多使用简单句、缺少连接手段、代词指代不清、语句构成不完整等问题比较普遍。

高职学制短，台州科技职业学院模具专业目前采用的是2.5+0.5的教学模式，学生在第六学期踏上工作岗位后开始毕业设计选题，导致对本专业认识不够、专业基础知识掌握理解不透彻。同时现场生产实习的时间较短，无法理解本专业知识在生产实际的应用原理。加之学生在撰写毕业论文时查阅文献资料较少，且难以对文献资料消化吸收，导致学生在撰写毕业论文时，往往比较迷茫，在时间较紧的情况下，写出的毕业论文往往发生理论脱离实际的现象，难以对问题提出合理的对策建议。

高职学生毕业设计选题大多来自工作岗位，多为工程实际问题，受自身学识所限，学生对毕业设计选题认识不到位，加之指导教师对毕业设计选题把关不严，造成毕业设计选题不合理情况出现。经统计发现，目前的选题存在过于简单或过于困难的情况，毕业设计选题过于简单易造成创造性不足，易发生拼凑和学术剽窃行为；毕业设计选题过于困难易造成论据不足、论述混乱。

另外，大多数高职学生对毕业设计环节的重要性认识不够，大多数学生因顶岗实习而无心认真对待毕业设计，一些学生在论文中大段地复制原始参考资料，对资料不进行分析、消化和整理，缺乏综合设计能力，很多学生没有足够的能力完成综合性很强的毕业设计作品。

二、提高高职模具专业毕业设计质量的设想

从高职模具专业人才培养目标和毕业设计存在的问题可以看出提高毕业设计质量是一个系统工程，涉及学校、学生、教师等许多方面，总体来说，可以从以下几个方面入手：

1.充分准备，尽早参与

将学生选择毕业课题的时间提前到第二学期，给学生充分的时间了解毕业设计课题，让学生充分了解本专业的相关岗位[1]，从而培养学生的专业兴趣，教师潜移默化地进行毕业设计的引导，让学生开始学习本专业基础理论知识的时候，根据学生的研究兴趣，引导学生利用业余时间参与专业学习，使学生熟悉工作流程，学会围绕某一确定研究主题查阅整理文献资料，在第三学期完成查资料、完成开题报告。第四学期一开始就可以正式投入毕业设计的实施工作，为毕业设计质量提供时间保证。同时学生在学习专业课的同时可以更加明确学习目标，提高学习积极性和学习效果[2]。

2.校企合作，科学选题

在毕业设计的选题上重点培养学生的综合能力素养和创新素养，通过与企业签订生产型毕业设计实习基地合作协议，由企业给定实际生产需要的模具设计与模具制造题目，将毕业设计放到实际生产环境中。学生根据专长和兴趣选择题目，在企业专家和专业教师的共同指导下，使学生尽早进入角色，积累研究素材，做好前期准备，以项目的形式从“大一校企共同为学生选题、大二专业课程引导毕业设计、大三完成生产性生产型毕业设计”贯穿学习的全过程。在题目选择上遵循以下几个原则：①题目能满足教学需要，题目内容与所学专业密切相关，除了覆盖本专业主要课程外还要有一定的工程生产方面的知识。②难易适中，能理论联系实际，充分发挥学生的主观能动性，要求学生有一定的动手能力和创新能力。

3.提高教师的教学科研水平，理论和实践紧密结合

指导教师教学水平的高低直接决定学生掌握专业基础知识程度的高低，决定着学生毕业设计时专业知识应用水平的高低；指导教师科研水平的高低决定着毕业论文选题是否合理、研究方案是否科学、技术路线是否可行。因此，学校需通过教学改革、教师进修、教学督查、教学评比等手段进一步提高教师教学水平，进一步提高教学质量，使学生能熟练掌握所学知识，并能熟练应用。学校可与地方企业沟通，多设立一些应用型研究课题，进一步激发教师科研兴趣，提高教师的科研水平，从而使毕业论文内容新颖、充实，有较高的理论和工程应用价值。

4.构建毕业设计质量过程管控机制，多方协同把关

完成一项高质量的毕业设计需要多环节协同，是一个系统工程，主要包括学习专业基础知识、选题开题、下达毕业设计任务书、查阅文献资料、制订方案、确定技术路线、进行科学研究、进行毕业生产实习、撰写毕业论文、参加毕业答辩等环节，各环节环环相扣，前一环节质量高是后一环节质量优的基础，所以毕业设计过程质量管理和控制至关重要。学校有关部门对完成毕业设计各个环节均应制定明确、具体、可量化的实施方案，在制度上保证毕业设计的质量；指导教师应贯彻落实学校有关毕业设计的文件精神，严格要求学生。同时，由企业专家及技术骨干、学校专业教师组成教学考核小组，按照企业标准对毕业设计结果进行考核，确保毕业设计的质量。

毕业设计工作是学生对大学所学课程的一次综合运用的过程，是培养学生运用所学的理论知识和技能分析解决实际问题能力、独立工作能力，增强创新意识的重要途径，是教学的重要环节之一[3]。提高高职模具专业毕业设计的质量需要学校、指导教师、学生共同努力。学校需制定完善的毕业设计各环节具有可操性的规章制度，加强校风教风学风建设，加强企业合作，完成毕业设计基础条件建设，同时严格把关毕业设计的答辩质量。指导教师在毕业设计选题、开题、毕业设计任务书下达、研究方案制定、技术路线确定、毕业论文撰写等环节要予以悉心指导。学生务必正确理解毕业设计的重要价值，端正态度、刻苦努力，积极参与课题研究，多请教教师和同学，高质量完成一项毕业设计。

参考文献：

[1]付 涛，刘凤梅，何素立.高职教育特色培养的研究[J].石家庄职业技术学院学报，2005（3）：39-41.

[2]汪 勇，周李洪.高职模具专业毕业设计的问题和改进方法的尝试[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009（8）：168-169.

[3]朱鹏伟，李建伟.提高高职院校机械类专业毕业设计质量的方法[J].学园，2015（5）：91.