基于就业能力导向的中职计算机教学模式改进研究

刘常俊

摘要：计算机是科学技术发展的产物，已经普及到千家万户，并逐渐对人们的生活、工作产生了重要的影响。社会对计算机人才的迫切需要加大了学校对计算机人才的培养力度。中职学校以培养学生高超技能为目的进行教学，为了满足社会的需要，中职学校要基于就业能力发展中职计算机教学模式，克服计算机教学模式在当前教学背景下的种种问题，找出新的发展策略，培养出高技术型人才，增强学生的综合能力，提高学生职场生存率，为学生进入职场做好相应的教学准备。

关键词：中职计算机教学；就业能力；发展策略

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）18-0161-02

在当前的教育环境下，教学最主要的问题就是学生学习内容与社会需要技能相分离，学生学到的知识技能无法满足社会需要，学生就会面临难就业问题，造成了人才资源大量闲置，而企业却人才紧缺的尴尬局面。这就要求中职学校要提高教师计算机教学能力、学生的计算机应用能力针对学生实际情况制定就业方针，创新教学形式，引导学生树立正确的就业观、择业观，教导学生量力而行，从实际出发，不能过分强调专业对口，最终达到提高教学质量，培养更多高技术人才的目标。

1 计算机教学模式的优势

1.1 吸引学生兴趣，减轻教师负担

传统教学模式以课本为主，教师只能通过对课本知识进行讲解，无法拓展新的知识，学生也只能抽象的理解，自己在脑海中虚拟练习，计算机教学模式的引入极大的改观了这一局面，学生通过实际操作直观的学习知识，突破了学生思维障碍，生动形象地展示了课本知识，学生在学习的过程中，能够自己动手解决问题，加深了对知识的理解能力，亲自参与实践，教师也解放了双手和头脑，只需对学生的错误进行指导，极大程度给予学生自由，利于学生的个性发展。

1.2 人机交互，发挥学生主体作用

传统教学模式中，老师和学生交流较少，只是教师单向地向学生灌输知识。计算机教学模式下，学生同计算机“老师”进行交流，一旦学生操作错误，计算机会立马给出错误提示，学生必须停手反思错误原因，找出问题所在，更改计算机命令，才能进行下一步的操作。在人机交互中，学生作为主体可以选择自己能够接受的学习内容和教学方法，制定自己的学习计划，按步骤进行学习，循序渐进掌握计算机知识，计算机教学模式吸引了学生的注意力，启发了学生思维，推动了教学发展。

1.3 节省时间，因材施教

中职学生因为自身理解能力、接受能力的不同使得对知识的识记能力也不同。教师只能用大多数学生能理解的方式进行教学，不能照顾到所有的学生。计算机教学模式的使用，学生在接受某一知识点时，可以反复进行操作，不用教师进行反复的讲解，节省了时间，提高了效率。学生可以自己选择学习难度和学习起点，自我进行教学，实现了真正的因材施教。

2 中职计算机教学发展面临的问题

2.1 教学投入不足

中职学校计算机教学的发展要增加资金的投入，资金的短缺导致教学实施的不完善。资金的不足是目前限制中职学校计算机教学发展的主要因素，还有逐年增多的中职学生数量，中职学校教学设施资源的不合理配置，中职学生有限的计算机实操时间等其他多种因素也在制约计算机教学模式的发展。此外，教师队伍的整体素质不高，教师不能够将计算机理论与实际的计算机操作相结合，这也制约了计算机教学的改进，不利于学生综合能力的培养。

2.2 教学内容的单一

中职学校使用的教学课本大都是旧的，其中蕴含理论知识没有经历时间的洗礼，落后于时代的发展。中职学校的计算机课程内容大都是计算机的组成和办公软件的简单使用，这种落后的教学课程不能满足学生在社会上的实际需要。城市和农村的不同生活条件使这两类学生面对的教学问题也是不同的，城市学生对课程内容的要求相对较高，而农村学生更需要基础知识的传授。中职学校目前的课程内容不满足于市场经济下对人才的种种要求，同时制约了学生的个性化发展。

2.3 教学模式僵硬

计算机教学要与时俱进，跟得上日新月异变化的计算机技术。中职教师在教学过程中，模糊了学生的主体地位，大都是教师讲课学生听的传统教学模式，调动不起来学生的主观能动性，学生被动听讲，被强硬的灌输知识，师生缺乏学习上的交流，难以发挥教师对学生的引导作用，教师无法完善自身的知识体系，学生也无法构建自身的知识网络，不利于学生综合素质的提高。

2.4 考核机制落后

中职学校对于学生的考核主要看学生的学习成果也就是主要的考试成绩，这种落后的考核机制，只能了解学生阶段式的学习成果，没有从整体观念入手，无法全面了解学生的学习情况。主要的考试内容大多是基础技能与计算机的简单知识，没有结合当前学生的实际情况，缺乏与市场的沟通，不利于学生专业素质的培养，同时给学生心理造成了成绩阴影，导致了一些学生为分而学，为考而考，不利于学生的成长。

3 基于就业能力的中职计算机教学的发展策略

3.1 加大教学投入

中职学校要加大教学投入，完善学校教学设施的建设，在社会上积极寻找投资商，和投资商建立订单培养机制，既拉来了企业的资金投入，减轻了教学建设成本，又解决了部分学生的工作问题。建立时间表，规定不同年级学生不同实操时间，根据学生数量合理分配计算机资源。建立竞争合作机制，每月评选优秀教师，为其颁发证书和奖金，张贴教师照片到光荣榜，让其他教师对其进行学习，让教师在竞争与合作中不断完善自身，以优秀教师带动部分教师，最后带动整个教师队伍的发展。加强与其他中职学校的合作，派出教师去友校听课、考察。观察其他学校的教学模式，吸取先进经验，找出自己教学的不足之处。

3.2 传授多元化的教学内容

计算机技术的不断发展在丰富计算机理论知识。教学内容要根据社会实际需要进行调整，教师在进行教学中要找出学生的兴趣点，抓住市场的需要，在对课程进行讲解时，加强与生活的联系，例如在办公软件进行教学时，可以让学生用word制作自我简历，用表格制作学生成绩表，用PPT介绍校园等等，增强学生对知识的认同感与归属感。在进行网站建设时，可以让学生进行制作一个介绍自己兴趣的网站，增加学生对知识的理解和掌握能力，同时吸引了学生的兴趣，解决了学生就业过程中实际动手能力过低的问题。

3.3 发展新型教学模式

学生作为学习的主体，要发挥着主体的作用。要改变传统、落后的教学模式，让学生主动学习，热爱学习，教师可以制作精美的PPT在课上播放，插入图片、音频、视频等多媒体媒介，提高学生对知识的关注度，课前教师可以将学生分组进行布置任务，让学生私下同组探讨问题，自主解决问题，上课时通过对同学进行提问，让学生到讲台上进行实操，查验学生的解决成果，这有利于自主学习能力的提高。教师可以建立个人公众号和班级群组，让学生在课后有问题可以及时进行解答，延长了学生的学习过程，建立了完整的教学线。

3.4 建立新型考核机制

中职学校考核要注重实践，不能仅通过学习成绩判断学生的优劣，要建立新型的考核机制，答辩、试卷、上机实操相结合，在多种考核方式下，考察学生的综合素质。开展多种竞赛，例如开办计算机知识竞赛，考察学生对计算机知识的掌握，同时加深了学生对这些知识的印象，开展办公软件使用技能大赛，结合社会的实际，出一些实际应用的题目。如用表格对公司本季度所有员工的工资进行核算，提高学生的动手能力，也符合企业用人需要。

4 结语

隨着中职学校的不断增多，招收学生数量的不断增加，招收学生范围的不断扩大，就业问题已经成为中职学校首要应该解决的问题，也是社会关注的焦点。计算机技术的不断发展，市场对计算机人才的需要也在不断增加，中职计算机要以就业为导向，改进教学模式，优化计算机教学内容，提高计算机教师队伍的素质，将计算机理论知识和教学实践相结合，提高学生的学习效率，促进学生就业率大幅度上升，推动中职学校的发展，进而促进社会发展。

参考文献：

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[3] 朱元满. 以就业为导向的中职计算机教学模式[J]. 电子制作， 2014（20）.