幸福作业，不一样的假期生活

文 / 顾惠芬

在传统作业中，老师是布置者，学生是完成者，家长是监督者。而龙虎塘实验小学实施的幸福作业，却致力于颠覆这种关系。

通过五年的实践，学校不但以假期作业“催化”了家长的全员参与，促进了学生的整体发展及班级建设的融通高效，还建立起了家长、教师和学生间高质量的合作关系。

备受期待的寒假作业展销会

开学了，孩子们带着各自充满创意的寒假生活成果，喜滋滋地回到学校。

在经历了班级层面的个体展评和奖项评比、班级产品的提炼和再创之后，孩子们的寒假生活成果已经成为校园布置不可缺少的靓丽风景。

三八节前一天，孩子们终于盼来了开学季最隆重、最期待的“龙虎街道学生寒假生活成果博览展销会”，整个校园为之沸腾。教师们、家长们，甚至社区、公益组织、街道各部门的叔叔阿姨们都兴致勃勃地聚拢来。

学校变成了集市，舞龙灯、踩高跷、弹吉他、捏黏土、做美食……孩子们在寒假里又增长了十八般武艺。

不仅有得吃，有得玩，还有得看，有得学。“教你做个行有序的人——思维导图制作”“玩伴团魔法实验室”“创想剧场之皮影戏”“童眼看世界攻略”“爱心才艺卖，情暖新春”“关爱生命，血站之旅”“发现家乡美，绿色游常州”等主题各异的摊位让人眼花缭乱。

尤其是二年级孩子们的寒假生活成果，因为经历了“探春”“觅春”“闹春”“游春”的序列活动，也呈现了“指尖创意，让生活更美好”“爱心创意，让生活更美好”“玩乐创意，让生活更美好”的整体序列特质。

孩子们的每一个“产品”，都在传递着智慧与成长。

家长、社区代表、老师、学生，每个“顾客”都积极地参与到活动中。观赏精彩的实验，感受神奇；聆听优美的歌声，点赞才艺；品尝美味的食物，享受生活；购买“产品”，传递和分享教育的力量……大家全心融入这一场盛会，每一张笑脸传递的是热情，表达的是赞赏，点赞的是创意，温暖的是童心。

“十八大金牌产品”，是每个班奋力角逐的目标，各班在班主任老师的组织下精心梳理、用心设计、特色布置、热情推荐……参会的家长、社区社会代表、全体教师纷纷打开微信，扫描二维码，进入问卷星，投入现场评选，把活动推向高潮。

孩子们大胆的创意、自信的营销，得到了前来参加活动的各界代表的一致好评。家长、学生、教师纷纷在第一时间，通过朋友圈、美篇、日记等诉说着自己的兴奋与收获。

一场始于班级的作业改革

看到如今热闹非凡的期初寒假生活成果博览会，不由得想到了2014年9月，在五年级8班启动的一场关于“幸福作业”的研究之旅。该项目强调家长和学生在作业设计阶段就介入，其内容是让作业跟学生的班级、家庭和社会生活发生关联，改善传统作业量大、效果不大的效果。

语文教师不定期以书面信函为载体，聚焦“幸福作业”的阶段性核心问题与家长进行交流探讨；班主任建立了“幸福8班家长群”，各学科老师和家长在群里就每天作业情况及时反馈和探讨；班级小干部建立了“幸福8班学生群”，同学们在群里进行作业的相互学习和帮助，学生群的“领导管理小组”会把碰到的问题提交给教师，以获得更好的帮助。

在“幸福作业”的实施和评价中，班级确立了教师、家长、学生的三类主体地位，建立了民主平等的合作关系，使得作业成为老师、家长、孩子合作的催化剂。

随着五年级8班开展“幸福作业”以来，学生的语文成绩优势越来越鲜明，无论是班级均分，还是优秀率都遥遥领先于其他班级，使教研组的语文老师感受到了强烈的“危机”，主动到五年级8班听“幸福作业讲评课”，并根据本班实际情况开始了模仿和尝试。

2015年暑假，8班以“走进社区，幸福牵手”为主题进行变革，并以一班之力推动学校假期作业的整体转型。

次年8月，二年级4班家委会代表们根据龙虎塘实验小学“暑期幸福作业”要求，集体策划、组织、筹备了——《玩转暑假、夜间“啪”》。

活动以学校、家庭和社区三方结合、共同参与的方式，为班级全体同学提供一个平台，集中展示各自丰富多彩的暑假生活。

早在7月初，家委会就开始了紧锣密鼓的准备。家长和学生两条线并开：家长方面从最初的方案拟定、组织报名、主持人的选定、节目单的整合、演出器材的租借、评委和嘉宾的邀请等环节有条不紊地进行；学生方面不但认真地完成老师布置的文化作业，如练字、课外阅读、古诗积累等，还不忘锻炼身体，如跳绳；最难能可贵的是，每一个学生还利用暑假根据自己的爱好学习才艺，如学钢琴、吉他、古筝、双截棍等等。

寒假作业的班级展评

龙虎街道学生寒假生活成果博览展销会

在“幸福作业”汇报演出当天，孩子们还特意邀请了8班的学长学姐前来助阵。同年，学校开始鼓励学生把寒假生活用产品成果的形式提炼出来，举行了首届“厉害了，我的幸福年”期初寒假生活成果博览会。

建立暑假生活促进委员会

为了让孩子们的“幸福作业”有更多可施展的空间，学校与家长形成良好合作伙伴的同时，还争取了龙虎街道的力量。

学校建立“家校社交融，共建幸福大龙虎”微信群，在街道办主任的支持下，街道各事业部门均派代表加入。此外，还有“阳光爱心同盟”公益组织、水电五支队等单位代表。学校则让项目研究骨干、各年级组长、各年段家委会代表加入其中。

借助微信群，学校不断将“你好，寒假”项目对促进学生成长的价值，家庭、学校、社区等合作共赢的愿景进行传递和分享，还推动家委会、学校积极参与其间社区、文教科等组织的一些活动，如街道的亲子运动会、玲珑社区的端午节亲子活动等。街道的代表体会到了一种惊喜：“好好的一个平台！以前每次活动要拉人，现在不用愁了。”“是的，资源丰富！”……

于是，当学校在群里正式提出要建立“龙虎塘街道学生寒暑假生活与学期初生活重建促进委员会”的建议时，也得到一致响应。

至此，围绕着龙虎塘学生的假期生活营造出了一个良好的三力驱动、三环交融的生态育人环境。

新西兰Stuart教授表示，“国际上研究暑假生活的成果不少，但几乎都关注学科性学习和差异，这样关注学生幸福生活的，太少了！一个项目如此大规模地开展，充满创造且能持续，太难得了！”家长、学生、教师，尤其是社区社会人士的参与机制形成，世界上都具有首创性，综合性特别高……

对此，校长钱丽美表示，“学校深知，未来还有很多的改进空间，我们会在传承与创生中、比较与融合中，实现滚动发展，步履坚实地走出家校社合育更美的风景。”