打开校门，把家长请进来

周末，上海市实验学校东校，一间大大的会议室。

一场没有硝烟的竞选活动在激烈进行中，竞选对象是家委会委员。

两个小时后，胜选的家长们举起了右手，向在场的几百位家长和教师宣誓：

身负重托、无私代言；关爱学生、关心发展；团结协作、乐于奉献；处事为公、协调为先；互动沟通、搭建平台；家校生态、共创未来……

这是学校两年一度的常态情景——校级家委会公开竞选的全过程。在此之前，家长先参与班级家委会选举，再到年级、校级，逐级民主直选产生各级家委会代表，从而有组织地就学生教育问题与学校各级组织进行平等对话，协商解决问题。

这是2017年的盛况，现场的人们很难想像十多年前学校开办时的冷清。

2004年，上海市实验学校东校开门招生。学校坐落在生源竞争无比激烈的社区，这对于一个新生的九年义务教育公办校来说，挑战异常严峻。

第一年招生，实验东校两个年级总共只招到32名学生，其中初中7人，小学25人。

怎么生存？怎么发展？

如何尽快获得家长的认同，成为摆在创校校长王玮航面前的首要课题。“对于刚起步的学校，一没名气，二没口碑，外界对学校的信任度很低。”面对现状，“白手起家”的实验东校根据自身和区域状况，选择敞开校门，坦然接受家长的评议；同时他们还看到一个机会：既然坐落在拥有众多优质教育资源的社区，不妨充分借助社区资源，把门打开，把人请进来。

教育归根结底，需要教师、家长、社区的共同推动。学校通过丰富的公开活动把校门打开，不仅在校学生家长可以亲身体验学校氛围，打消择校时的顾虑；透明化的学校信息也在社区学生家长中起到了推广作用；国际社区的资源优势，也得以引入学校，帮助学校建设。

随着越来越多家长走进学校，家校间的沟通越发频繁，彼此了解日渐加深。

创校之初的学校，师资异常紧张。为了维持学校运转，老师们除了平时的教学工作，还要兼任油印室、广播室等事务性工作，难免分身乏术。

一些家长发现这一状况，就主动帮忙分担，比如在下课时间负责照顾孩子，中午引导孩子就餐等，解决了学校很多实际问题。“于是，我们开始邀请一些时间相对宽裕的家长，参与到学校的服务工作。”

这期间，家长们对学校教育的知情权、参与权、监督权、问责权的关注，也引起了王玮航的重视，他开始思考和探索新型家校联动机制的构建，“第一个学期结束，我们就考虑成立家委会，有组织地发挥家长参与学校工作的主动性。”