科学类自制学前玩教具：猜猜我是谁

设计者：上海市静安区芷江中路幼儿园 陈佳妮陈文奇 周怡婧

适用年龄：3 岁以上

设计来源

“猜猜我是谁”是一款充满科学性和趣味性的玩具，整体高 1 米左右，呈十二面体“走马灯”样式，主体上半部分可以 360°旋转， 配合手电筒使用幼儿可以直接在面板上玩影子游戏，也可以自由组合各种图形插片，创造影子。该作品利用了“光沿直线传播”的原理，把影子游戏和拼图游戏巧妙地结合起来，深受幼儿喜欢。

主要功能

幼儿在使用手电筒照照、看看、试试、玩玩的过程中，既可以观察发现光与影的关系， 又可以对各种图形的影子进行大胆想象，并通过对多种动物造型主要特征的了解，用各种形状的插片进行空间方位的组合，创造出更多形象。

制作材料

塑料板、KT 板、木棍、手电筒、纸箱。

制作方法

1.图形插片

把动物头像分成轮廓、五官等不同部位，用塑料板刻画出实心图形和空心图形等不同的造型后进行剪裁，如圆形、半圆形、方形、三角形、波浪形（可变化成海浪、云朵、耳朵等）、月牙形（可变化成拱门、微笑的嘴巴、眉毛等），这些插片能够按照合适的比例和前后顺序让幼儿竖直地插入 KT 板并固定。

2.游戏底板

尺寸为25 厘米×35 厘米， 由白色KT板制作而成，底板上刻有若干相距1 厘米的插槽，用于插入图形插片。

3.走马灯

用 KT 板制成一个多面体(如十二面体)，用1根长1米的木棍从多面体中央穿过，木棍尾部固定在废旧纸箱做的底座中。由固定在木棍子中间的一块圆形托板将多面体托起，使多面体可以360°绕着木棍自由旋转。

4.固定插销

在多面体靠近底部的位置可钻一个洞，用以插入一根前细后粗的棍子， 棍子一旦插入可抵住穿过多面体的中心木棍，多面体就被固定无法转动，便于幼儿在游戏底板上操作；取下棍子，多面体可以360°绕着木棍自由旋转，呈现走马灯的效果。

5.纳物容器

可在走马灯底座上设计一些塑料格子或在多面体上悬挂盒子用来放置游戏时所需的图形插片，将手电筒放置在底座平面上供幼儿取用。

玩具放置在光线较为昏暗的空间或可由幼儿自由控制灯光开关的房间内为宜， 在黑暗的环境中影子造型更为明显。

使用方法

1.猜猜我是谁

教师事先将插好造型的游戏底板插入走马灯中，请幼儿转转走马灯，用手电筒照一照走马灯上的每一面，看一看、猜一猜走马灯上出现了什么形象。

幼儿会发现当手电筒照射到一个合适的角度之后，游戏底板上出现了某种小动物的造型。

2.会动的影子

请幼儿试着变换手电筒照射的方向，看看游戏底板上的动物造型发生了什么变化。如小刺猬的鼻子变长了，米老鼠的嘴巴变歪了……

请幼儿想一想要怎样调整手中的手电筒才能让游戏底板上大象的眼睛睁开又闭上，让小兔子的耳朵摇一摇。

3.影子变变变

教师将走马灯上的游戏面板替换为空白底板，请幼儿自由选择所需要的图形插片， 亲手在空白底板上试一试组合拼插，然后用手电筒照一照，看看自己变出了什么造型的影子，也可以让同伴来猜一猜。

使用案例

玩具“猜猜我是谁”一被放入科学探索室就吸引了孩子们的注意。面对这个新鲜的玩具，每个孩子都有自己独创的玩法。在每一次游戏过程中，孩子们也有不一样的发现。

1.案例1

琳琳拿起手电筒对着已经插上小兔造型插片的游戏底板左照照、右照照，游戏底板上出现了变形的小兔影子。

“这是什么呢？”琳琳嘴里嘟囔着。

“我好像看到了两个洞。” 旁边的易易一边说着一边示意琳琳改变一下手电筒的照射方向。

随着手电筒照射方向的改变，游戏底板上慢慢出现了一只小兔子的造型。找到了适合的照射角度之后，琳琳兴奋地叫起来：“看到了，它有长耳朵，是小兔子。”

在发现了第一只小动物造型之后，他们开始转动走马灯，观察其他的游戏底板，探索着其他小动物的影子造型。他们通过辨别动物的主要特征，发现游戏底板上还藏着许多熟悉的动物朋友，例如有着长鼻子的大象、有着尖尖刺的刺猬、带着破帽子的灰太狼、毛发卷卷的喜羊羊等。

玩了一会儿，教师神秘地对他们说：“你们好厉害，找到这么多动物。刚才我看到大象的眼睛会动哦，你们有没有发现？”

“真的？”两个小家伙感到很神奇。“当然，不信，你们自己试试看。”

听到教师这么一说，琳琳和易易兴趣更浓了，不断摆弄着手电筒，一会儿往上照，一会儿往前照。玩了好一会儿，他们发现随着手电筒射出的光线慢慢从一个方向变到另一方向，游戏底板上的小动物居然像活的一样在动。

“看，大象的眼睛睁开又闭起来了。”

“小兔子的耳朵变歪了、变长了。真好玩。” “米老鼠的嘴巴好像在吃东西，张开了，又闭起来。”

琳琳和易易在新的玩法中又发现了新的现象，游戏底板上的动物影子在他们手中不断变化出新的形象。

2.案例2

乐乐和阳阳坐在“猜猜我是谁”玩具前开始玩起拼图游戏。乐乐随手拿起一片半圆形的插片插入空白底板上，用手电筒一照， 阳阳说：“像小桥”。

乐乐接着又并排插上一片半圆形插片，看了看又说：“像弯弯的眼睛了”。

“对，我觉得还像眉毛，我的眉毛就是这样的。”阳阳回答， “那我们变个人吧。”说着，乐乐和阳阳边想边挑出一些插片， 他们试着用圆形做眼睛，用半圆形做嘴巴，用波浪形做眉毛、耳朵，用长方形做一根根头发……

插完插片后用手电筒一照，乐乐发现影子中的人脸有点变形， 看上去很奇怪。教师走过来看了看，发现是由于插片之间的距离太近，照出的插片影子都重叠在一起的原因，于是说：“板上这么多的插槽，调整一下插片的位置再试试吧。”

听了教师的建议，乐乐和阳阳又重新做了一次。这次他们插一插就停下照一照，不断调整着插片的位置以及插片之间的距离， 慢慢地一张像模像样的男孩脸出现在游戏底板上。

3.案例分析

在游戏过程中，孩子们通过玩影子熟悉了各种小动物的主要特征，还发现随着光线角度的变化，同样形状产生的影子会有不同的变化。他们初步建立起光源、遮挡物、影子之间的关系。对于学龄前儿童而言，让他们在玩的过程中，发现科学现象，培养对科学探索的兴趣，这才是最重要的。