体育课堂教学中的小组建设之管见

杜建锋

摘 要 课堂教学改革实践活动过程中大多数一线体育工作者都在尝试实施各自的改革理念，对此我主要针对体育课堂教学中的小组建设展开了大量的尝试工作。先后查阅了大量相关资料寻找理论依据，尝试过多种形式的分组方法，通过实践从根本上转变了自己的教学组织思想观念，发扬了小组合作学习精神，体现了互帮学习、全面提高、全面发展、健康第一的体育教育理念。

关键词 小组建设 小组管理 合作学习 共同进步

中图分类号：G622 文献标识码：A

1体育课堂中开展小组建设的教育改革背景

教育改革与实践提倡自主、探究、合作的学习方法，使学生在自主学习中培养独立思考能力；在探究学习中培养学生解决问题的能力；教师应该运用不同的教学手法和转变观念，激励他们主动的参与体育活动，并在实践中体验到体育学习带来的无究乐趣。体育教学要把增强学生体质、增进学生健康作为首要目标。加强社会责任感，树立群体意识，培养热爱集体、遵守纪律、团结合作勇敢顽强、创造开拓等品德和作风。农村基层教育改革工作推进缓慢，教师教学理念更新速度跟不上学生的学习与发展需求。

2体育课堂中开展小组建设的基本策略与实施步骤

基本策略：计划实施课堂小组建设之前要做大量的准备工作的。比如：学习行为习惯养成，遵纪守法意识的增强、良好学习风的气形成等。比如：学生小组合作学习带给自己的成就感体验；共同提高与全面发展等，建立小组激励制，积分制度，增强凝聚力。小组长、教练团队的培养与管理。

实施步骤：（1）选择恰当的分组方式是小组建设的首要任务。体育课堂教学在选择分组方式时，应该结合班上的整体分组教学方式，改变变以前体育课分组按高矮顺序、男女分组的传统观念。如果出现各组高矮秩序不大一致时，可以打乱组次站位，尽量调整整个班的站位美观有序。这样的分组形式，小组长是固定的，他担任着各个学科的学习小组组长，以便于有效管理本组同学，并对该组同学进行全面准确的评价，而本组每一个同学的言行都将影响本组的集体荣誉。

（2）各小组长充分有效地行使自己的权力和职责是小组建设取得成效的先決条件。

①体育课开始部份中的职责：小组长应在集合过程中，协助体育委员或体育老师组织好本组成员。②在基本身体素质练习中，注意观察本组成员练习情况。③在体育课堂教学基本部分中的职责：带领成员专心听教师讲授、组织本组相互探讨学习的有效方法和途径，组织成员练习、相互学习、相互帮助；协调关系，共同进步，并随时和教师及其他组进行交流学习。认真有效、组织参与教师设置的竟赛，或小组展示。④在体育课堂教学结束部份教学中的职责：结合教师的指示，管理好本组成员，进行积极有效的放松活动。对本组练习效果进行组内的有效评价和总结，并進行反思，认真记录好本次课，本小组优点和不足之处（加、减分情况）。

（3）对小组长的技能培训是小组建设取得成功的保证。小组长是学习小组的直接组织者和管理员，因此对体育课堂常规要求的了解和对体育课堂教学基本技术动作掌握的熟练程度以及技能水平会直接影响本课堂的教学效果和小组练习的效果。培训应该着手于：体育课课口令的培训、基本动作方法和技能的专门培训、组织管理能力和评价能力培养。提示小组长充分发挥组内成员的特点和优生作用，教导小组长如何处理组员间的人际关系。

（4）建立合理有效的小组考评制度是小组建设取得成效的重要措施。为了对各小组学习情况有一个准确公证的评价和提高小组合作学习的积极性，教师应与全班同学共同制定出合理有效的考评制度。每月评出体育课教学优秀小组和优秀小组长。

（5）激发和提高学生学习的兴趣是小组建设必须注重的内容。学生从事体育活动具有一种达到目的的愿望，如果活动取得成绩，愿望达到的时候，会感到一种心理上的满足，又产生一种追求继续得到满足的需要，从而产生进一步学习体育技能的兴趣。如在练习快速跑时，各小组的第1名与第1名参加比赛，第2名与第2名，依此类推进行比赛，最后计取最终名次，这样，每位同学都与自已水平相当的同学比赛，有信心取得好名次。促进学生加强团结、协同配合，互相支持和鼓励，既培养了参与竞争的意识、协作意识，又增强了集体主义观念。

3体育课堂中进行小组建设的意义

在体育课堂教学中进行小组建设，可以真正做到教师主导、学生主体；建立一个和谐快乐的教学环境。在教学观念上由“教授”向“学习指导”转化，促进学生间的互教互学。扩大和完善选择学习，学生个人综合能力得以加强和提高。激发了学生体育活动的兴趣，学生获得了充足的自由思维时间，从而使他们在探索中学习在参与中发展。教学中教师给学生充足的思维时间是体现学生主体地位，促进学生自行探究和创新精神的保证。教师在此过程中通过创设民主平等、和谐的教学氛围，引导学生探索性学习，培养其思维能力，唤起学生创新意识，培养创新精神，最终在实践中提高创新能力。

体育教学过程中的小组建设对我们的教学效果起到很大的促进作用，同时它也是提高学生的能力的重要途径。实践探索更新了教育教学理念，丰富了教学组织方法。在体育教学过程中开展小组建设促进学生合作学习这一举措其效果在本届毕业生身上已经初步得到验证，论证了它的可行性和实效性。希望我的一点见解能对广大同仁起到抛砖引玉的作用，从而达到共同提高的效果。

参考文献

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[2] 甘志平.体育教学中的激励制度[J].体育教学，2017（08）：29-30.

[3] 耿培新.体育与健康（九年级）[M].北京：人民教育出版社，2012.