小学体育教学中如何培养学生创新意识

王军

摘 要 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，国家要强盛，民族要立于世界民族之林，就必须不断提高我们的综合国力和国际竞争力，而且这越来越取决于教育发展，科技进步和知识创新水平。国家基础教育《改革纲要》指出，要改革现行的教育体制，转变教育教学思想观念，全面实施素质教育，培养学生的创新能力。全面建设小康社会，不断提高全民族综合素质，将健康素质列为国民素质的组成部分，把全民族的健康素质明显提高作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学校体育正担负着这一神圣使命，而体育创新意识是提高健康素质的有效手段。在现代体育教学中如何培养学生养成创造性的自主学习能力，不仅仅是为了每一个学生达成健康第一、全面发展的教学目标，而且是使学生真正养成终身体育意识和学习能力的基础和关键，因此学生创新意识的培养，是走出传统体育教学的突破口，是现代体育教学走向现代化的有效途径。培养学生的创新意识，关键在于教师能否创设一种引导学生发现问题、解决问题的宽松环境，以及能否提供给学生的创新机会，为此，教师必须具备有创新意识，创新观念，并有意识地设计好每一节课，培养学生的创新意识。

关键词 创新意识 转变观念 创设情景 培养兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：A

1指导观察，培养想象能力

敏锐的观察力是创新的起步器。没有观察就没有发现，更没有创新。通过仔细深入的观察，才能展开思维探索的翅膀——想象。想象是思维中最见活力的一个方面，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。要培养学生的创造意识，离开想象不可能取得成效的。想象有利于打破思维定势，开启学生的创造思维，因而在培养学生的想象力方面，可采取以下几种形式：

（1）用准确优美的动作示范，生动形象的语言描述，引导学生想象。如技巧中“前滚翻”教学，用篮球滚动与立方体滚动对比，使学生理解“蹬摆有力，臂比肩高，滚动如球”的形象语言，同时再通过教师优美的动作示范，直观教学和语言启发，使学生初步感知动作表象，了解动作的程序、结构，明确动作的时间与空间的关系，建立理念和实践之间的联系。由于直观感知、记忆，表象，便于展开联想和想象，在头脑中想象自己完成动作技巧的全过程，利于在实际中掌握技能技巧。

（2）利用原型启发，诱发思考，促进学生想象。原型启发是指从事件所相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展历史证明：应用原型启发解决问题，是引发创造、发明的主要思维方法。比如在讲“蹲距式”起跑的动作原理时，可用压缩弹簧作类比，从类比中悟出动作的本质，从类似和类比中探求科学规律。深入浅出地激发学生的创造欲望，逐步培养想象能力。

2创设愉悦的学习环境是创新教育的基础

教师创设一定的教学情况，充分发挥学生的主体地位，学习过程要采取教师启发，引导和学生积极参与的方法，指导学生开动脑筋，从中培养学生的创新能力。例如：在三年级《立定跳远》的教学时，我挖掘教材自身中潜藏着的创造性教育因素，联系学生实际，找到与创造教育的最佳切入点。

在课的准备部分结束后，我提出的问题：“大自然中哪些动物跳得又高又远？怎么才能跳得远呢？为什么？你们想不想试一试呢？”同学们一下子被吸引住了，个个跃跃欲试，我抓住机会，鼓励学生大胆模仿各种小动物跳跃动作，同学们产生了浓厚的运动兴趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，还有的模仿袋鼠，真是各种各样，惟妙惟肖。

我对这节课的主要部分进行了加工和创造，精心创设了一个完整新异，更适合儿童口味的故事情境，掀起这节课的高潮，首先通过森林运动会，让学生进入角色，小白兔、小青蛙、小鹿、小猴子…让学生模仿不同动物的跳跃动作，感受跳跃的技巧，重点体验小青蛙、小猴子跳跃技巧，使同学们沉浸在这个故事情境中，宽松民主的氛围，愉悦欢快的情景，和谐的师生关系，营造出一个保护学生创新积极性的良好环境，它有利于学生创新意识的激发，促使学生们全身心地投入活动，使创造思维得到发展。

3培养学生学会思考和质疑，激发学生开拓创新

动手是培养学生创新能力的有效途径，在教学过程中，教师要注意提供各种机会让学生参与活动，亲自实践，使他们通过操作形成表象，直接感知和体验，培养学生的创新精神。

（1）让学生先实践后总结归纳，让学生在实践中体会、思考，发现解决问题的途径。如在教“弯道跑”技术时让学生在弯道上跑了后，让学生根据自己出现的问题——有跑出自己跑道的力量在牵引自己，影响速度。组织学生就这一问题进行讨论、探索、实践怎样可以避免上述情况。再启发、引导学生理解为什么身体向内倾斜可以避免上述情况，利用物理学中的向心力原理来克服离心力的作用，从而保证自己在弯道跑时的方向和速度。

（2）通过设疑、提问，发展创新思维。提问是教学的必要手段。教学中应多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。总之，精心设问，启发思考，可以激发学生学习的兴趣和探索知识的动机，引导学生发现问题和解决问题起到训练学生的创新思维，开发他们的智力的作用。在体育教学中启发学生大胆想象，大胆讨论，开发潜力，发展个性，促進学生的多向思维能力的发展，其效果是很明显的。

通过长期的教学实践，在体育活动中，创设情景，合理引导对启发学生的创新思维，培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生参加体育锻炼的兴趣。体育教学中除了身体锻炼和运动技能学习以外，还要注重学生思维品质的培养，合理进行思维训练。充分调动学生学习的主动性，使学生学得快乐，体现学生的学习主体地位，更有利于学生身体素质的提高，有利于学生创新意识的培养和适应社会。