提高初中英语教学效率的策略

谷敏

摘 要 初中是学习英语的初级阶段，也是掌握英语的重要时期，它为以后的英语学习打下了坚实的基础。近年来，由于初中英语课堂教学普遍存在费时低效的情况，如何提高初中英语教学效率成为一个亟待解决的问题。本文从教师和学生两个方面进行分析，并提出相应地教学策略，以期对初中英语教学有所启发。

关键词 初中英语 教学效率 教学策略

中图分类号：G427 文献标识码：A

1费时低效课堂产生的原因

1.1教师就如何教书和学生如何学习存在认识上的误区

教师和学生是教育活动中两个最基本的要素，他们共同构成了教育活动的主体。传统英语教学过分强调英语基础知识的记忆和训练，忽视了英语作为文化载体的作用，忽视了学生对于英语学习的情感态度及自主学习能力和综合运用能力的培养。

1.2学生生源素质不同

当今时代和社会的迅猛发展，赋予了中学生强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、性格开放，善于獨立发现问题和解决问题，这些特点都是以前的中学生所不具备的。但是，由于他们对客观世界缺乏足够的认识和分析判断能力，因而会产生各种学校问题。

1.3学生的学习与运用脱节

学习与运用是教学过程中两个不可分割的方面，学习的目的在于运用。教师传授给学生的知识，最终都要落脚于学生的运用。但是，当前的初中英语教育中仍普遍存在学生的学习与运用脱节的情况，教师尤其重视考试内容的教学，忽视了英语作为语言的听说读写综合运用能力的发展。

1.4教师的教学方式和教学内容单一

在新的教学形势下，很多注重培养学生综合能力和符合现代教育改革的英语教学方法被逐渐普及，但这些教学方法并没有在初中课堂得到普遍运用。教师仍然在使用老方法、老手段进行教学，长此以往，如何才能培养出优秀的学生，提高课堂效率？此外，面对新的时代、新的学生、未来的需求，教学内容太过单一化。

2提高初中英语课堂教学效率的策略

2.1转变教师角色，营造轻松的学习氛围

《英语课程标准》指出，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标。教师必须意识到学生才是学习的主体，教师只是沟通学生与知识间的桥梁。随着新的教育理念与传统教育理念之间的融合，初中英语教师要不断提高自身素质，不断加强教育理念的学习，同时还要具备渊博的知识。在实际的教学中，教师自身的高素养和渊博知识所带来的巨大人格魅力，对于提高教学效率有着显著的作用。

2.2转变学生的学习方式，让学生学以致用

转变学生的学习方式是新课改的一项重要任务。传统的教学模式总是教师向学生灌输知识，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生只会死记硬背，不知如何运用。授人以鱼不如授人以渔。在教学中，教师应尽量让学生自主的完成学习任务，帮助学生建立多样化的学习方式，同时要重视学生对英语语言的应用能力，达到学以致用的目的。

2.3认真备好每一节课

教师上课前一定要对上课内容进行精心、周密的准备，大量查阅相关资料，这是提高 教学效率的前提。备课包括教师和学生两个方面，教师要对教学内容进行研究，确定教学目标，把握重难点，做好每一教学环节的衔接，同时要使自己保持精神饱满的状态。教师要认识到初中生的心理特点，了解他们的兴趣，知道每个学生英语水平不同，对于上课内容的理解程度不同。因此，在教学中，教师可以设计不同水平的问题，让每个学生都能参与到课堂中。

2.4建立良好的师生关系

初中生有明显的“亲师性”，如果他们对于哪个老师特别喜爱，他们会花大力气学好这门课，相反则不然。因此，在现代化的教育过程中，教师要尊重热爱学生，与学生建立一种平等和谐的关系。首先，教师要有良好的人格修养，教师要在教书育人的过程中将自己的品格渗透学生中，对学生形成正面的作用。其次，教师要时刻关心学生，课下多与他们沟通，了解他们的生活，与他们做朋友，做到师生平等相处。最后，教师要有责任心。在教学中，教师不能因为学生成绩不好就放弃他们，对于成绩不好的，更要耐心。

2.5教师改善教学方式

《基础课程教育改革纲要》强调：“在教学过程中，教师要体现“以人为本”的教学理念，坚持教为主导，学位主体，让学生形成积极主动的学习态度，从而实现教学效益的最优化”。因此，在初中英语的教学过程中，应激发学生的求知欲和探索精神，引导学生积极主动思考，保持对学习的热情是非常重要。这就要求教师要改变传统“满堂灌”的教学方式，采用新的教学方式，如“探究式教学、任务型教学、自主学习等”。

参考文献

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