关于高职护理专业生理学教学内容改革探讨

张庆丽

摘 要 教学内容复杂、就业需求高，为高职护理专业生理学教学的主要特点。基于此，本文首先分析了高职护理专业生理学教学存在的问题。强调了促进就业、提高技能、以人为本，以及提高学生学习兴趣的重要性。重点针对当前教学存在的问题，提出了不同的改革建议。以期能够为高职生理学教师提供参考，使护理专业人才素质得以提升。

关键词 护理专业 生理学 教学内容

0前言

生理学为研究正常机体生命现象，及机体功能的一门学科，为护理专业的基础学科。近年来，随着社会对护理质量要求的不断提升，护理专业的人才培养难度同样不断加大。就目前的情况看，高职护理专业的生理学教学内容，仍存在一定的不足。为提高教学质量、满足大多数学生的学习以及就业需求。对高职护理专业生理学教学内容进行改革，已显得尤为必要。

1高职护理专业生理学教学内容存在的问题

1.1内容缺乏特殊性

教学内容缺乏特殊性，为高职护理专业生理学教学内容存在的主要问题。与其他高校不同，高职院校培养护理专业人才的目的，主要在于促进就业。必须将实践内容，纳入到生理学教学过程中，方可体现该特征。但就目前的情况看，我国高职护理专业生理学教学内容，并未达到这一要求。可见，为提高生理学教学质量，积极改革教学内容是关键。

1.2与教学体系适应性差

教学内容与教学体系适应性差，同样为高职护理专业生理学教学内容存在的问题之一。高职院校护理专业的生理学知识，与护理专业诊断知识之间，存在显著的联系。如割裂了两者之间的联系，课程体系的完善性，将明显下降。目前，多数高职院校的护理专业，均未认识到不同教学内容之间的联系。可见，教学内容改革过程中，提高生理学教学与课程体系的适应性较为重要。

1.3内容缺乏针对性

高职学生基础知识水平以及个人能力参差不齐，如采用相同内容教学，很难满足大部分学生的需求。长此以往，学生的学习信心，以及学习积极性，将受到较大的打击。除此之外，如教学内容缺乏针对性，学生的学习效率，同样会显著下降。部分基础知识欠牢固、接受能力较差的学生，仅能够按照教师的思路，学习各类知识。自我思考时间极少，学习自主性极差。可见，为提高生理学教学质量，提高教学内容的“个性化”水平较为重要。

2高职护理专业生理学教学内容改革方案

2.1体现高职院校的特点

为提高教学质量，高职护理专业生理学教师，应将实践教学内容，纳入到生理学教学内容当中。

以循环系统的生理知识为例，教师可采用以下方法设计教学内容：（1）理论内容：教师应首先为学生讲解循环系统的构造、运行机制。并通过提问的方式，要求学生回答不同疾病的不同发病机制。（2）实践内容：压疮为临床常见症状，多由同一部位长期受压所导致，发病与人体的血液循环异常有关。因此，当讲解循环系统知识时，教师可考虑为学生准备“压疮模型”，为学生实践提供平台。课堂中，每位学生均有机会近距离接触“压疮模型”。并结合理论知识，从生理学的角度，分析压疮的特征。采用上述方法教学，对学生实践能力的提高，以及教学难度的降低具有积极意义。

2.2适应课程的教学体系

高职护理专业教师，可将“护理诊断知识”与“生理学知识”，共同纳入到教学内容当中。在完善教学内容的同时，提高教学内容的适应性。

以神经系统的生理知识为例，教师可采用以下方法设计教学内容：（1）生理学内容：教师应首先为学生讲解神经系统的构造，以及系统特征等生理学内容。当上述内容讲解完成后，教师可适当提问，判断学生是否已充分掌握了各项知识。（2）护理诊断内容：生理学内容讲解完成后，教师应提问学生：“哪位学生能够从生理学的角度，分析一下癫痫的诊断方法”。（3）知识结合：当学生回答完成后，教师应对两项知识之间的联系进行总结，充实教学内容。从而提高教学内容，与教学体系之间的适应性，提高学生的学习质量。

2.3适应不同学生的特点

高职护理专业教师，应根据不同学生的不同特点，进行“分级教学”。在详细划分教学内容的基础上，提高教学的针对性。

例如：（1）分级方法：教师可将学生分为A、B、C三级，A级学生基础牢固、接受能力强。B级学生具有基础欠牢固，或接受能力差的特征。C级学生基础知识掌握水平，以及接受能力均有所欠缺。（2）教学内容：C级学生的教学内容，应以基础知识为主。如：各系统的生理构造等。B级学生的教学内容，应以中等难度知识为主。如：根据病例的生理特征诊断疾病，根据患者的疾病类型分析其生理特征等。A级学生的教学内容，则应以创新知识为主。例如：教师可为A级学生提供病例，要求其利用生理学知识，拟定护理方案。使其创新能力，得以进一步提升。

3结束语

综上所述，高职护理专业生理学教学内容改革过程中，加强对学生实践素质的培养，有助于促进学生就业。将护理诊断知识与生理学知识联合，可有效提高教学内容与课程体系的适应性。制定个性化的教学内容，实施分级教学，有助于提高教学内容的针对性。将上述改革措施，共同应用到教学内容的改革过程中。对学生生理学学习质量，以及实践能力的提高，均能够起到极大的促进作用。

参考文献

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