“以游戏为基本活动”的幼儿教育实践探讨

孙可

摘 要 由于幼儿自身心理及生理的特殊性，所以幼儿教师在开展幼儿教育活动时，应该采取“以游戏为基本活动”的幼儿教育，以适应幼儿身心发展，在幼儿教育中引入游戏活动，让幼儿教育充满游戏精神，走上“以游戏为基本活动”的实践之路。文章主要分析了游戏教学，并对“以游戏为基本活动”的幼儿教育的重要性及实践进行了探讨。

关键词 游戏活动 幼儿教育 实践

中图分类号：G613.7 文献标识码：A

0引言

幼儿阶段的教学，其主要内容就是帮助幼儿更好的了解身边事物，对幼儿进行常识性教育。因幼儿的思维模式尚未成熟，采用灌输式的教育方法不仅不能帮助幼儿很好地理解知识内容，还会使幼儿产生枯燥、厌烦等情绪，所以，幼儿教师应从幼儿的身心发展出发，采取“以游戏为基本活动”的教育方法，给幼儿营造轻松、愉悦的学习环境，激发幼儿学习兴趣。因此，幼儿教师应认真研究游戏教学策略，促进幼儿身心健康发展。

1“以游戏为基本活动”的幼儿教育概述

“以游戏为基本活动”的幼儿教育，即游戏教学，就是通过游戏活动，帮助幼儿形成较为稳固的认知。在整个幼儿教学中，游戏在幼儿教学中起到连接性的作用，扮演着重要的角色，使幼儿能够在游戏的过程中，学习到相关的知识。

1.1游戏教学的基本特点

第一，具有激发性，幼儿教育中游戏教学的应用，可以激发幼儿的学习兴趣和能力。幼儿教师和家长可以综合运用图形、文字、声音等，通过引导幼儿做游戏，从而发现幼儿的兴趣点以及潜在的能力；第二，具有趣味性，幼儿最大的天性就是爱玩，通过游戏教学，能提高幼儿学习知识的兴趣；第三，具有较强的互动性，心智尚未成熟的幼儿更多的还是喜欢信息的双向传播，而非单纯讲授式的教育方式。在幼儿教育中，游戏教学的应用恰好具备“教”与“学”之间较强的互动性这一特点。

1.2“以游戏为基本活动”的幼儿教育重要性

1.2.1促进幼儿体力、智力的发展

基本动作跑步、跳跃、钻爬、投掷、攀登、平衡等衍生出的游戏活动，如跳房子、跳皮筋、踢毽子、丢手绢、跳绳、老鹰捉小鸡等，能够促进幼儿体力的发展。通过拨浪鼓、捏泥、折纸、弹玻璃球、穿珠、插塑、“抓子”等游戏，可以锻炼幼儿的手部肌肉，使精细动作越来越灵活。

通过开展游戏活动，能够使幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力得到不同程度的发展。如在用雪花片插滑梯时，幼儿需要把大型的滑梯微缩成小滑梯，包括滑梯拐弯部分、连接部分等，都会锻炼孩子的各项能力，促进幼儿智力的发展。

1.2.2提高幼儿语言表达和处理问题的能力

在游戏中，幼儿能加强彼此间的交流，以获取有价值的游戏信息，基本形成了语言教育的雏形，交流本身就是一种语言表达的方式，在游戏中，幼儿的语言表达能力得到有效的提高；通过开展游戏活动，幼儿在游戏中充分的运用智慧，独自的对问题进行分析和判断，享受解决问题的过程和取得成功之后的喜悦，在这一过程中，有效锻炼并提升幼儿处理问题的能力。

1.2.3增强幼儿的学习能力和理解能力

由于幼儿本身特点，其思维能力还处于发展阶段，通过游戏教学能有效地帮助幼儿理解、接受、学会新知识。例如，在学习算式“1+2=3”时，教师可通过先让1个幼儿唱儿歌，再让2个幼儿一起唱歌的活动，引导幼儿主动计算，使幼儿在游戏中可以学会简单的加减法。通过游戏的教学方式，将书面的知识变得更加具体化、情景化，使幼儿能在快乐、积极的氛围中学会知识，这也是游戏教学的一大优势。

2“以游戏为基本活动”的幼儿教育实践

2.1营造游戏化教学情境

相关实验证明，游戏环境对幼儿学习情况有着直接的影响，会影响幼儿在游戏、学习中的心理愉悦程度。因此，幼儿教师必须为幼儿创设一个愉悦的游戏化学习情境，可以通过借助各种图案、声音、文字等，增强游戏的趣味性，以营造出轻松、积极的学习氛围。除此之外，幼儿教师还需注意两点：第一，在进行游戏教学时，必须确保幼儿真正参与游戏，同时，还应确保幼儿参加的是关于学习的、对身心发展有益的活动，让幼儿在愉快的氛围中学到知识；第二，在游戏教学中，教师必须注重幼儿的心理体验，要真正让幼儿在游戏中学到知识，就必须让幼儿在游戏中保持心情快乐、放松，因此教师在游戏中，要注意观察幼儿的表情和行为，并及时引导，保证幼儿心情始终愉悦。

2.2加强幼儿创造性思维的培养

幼儿时期是幼儿性格、品质形成的关键时期，因此加强对幼儿创新能力的培养十分重要。幼儿教师在进行游戏教学时，要注重对幼儿创造力的培养，启迪幼儿的创造性思维。例如，在进行积木教学时，教师不能规定积木的摆放步骤、设计具体的图形，不能按部就班的指导幼儿操作，而是要让幼儿充分发挥想象力，教师可以告诉幼儿摆出一个汽车，至于汽车的具体样子则没有要求，让幼儿根据自己的想象，随意摆放积木，充分发挥创造力，从而锻炼幼儿的创造性思维，在幼儿完成后，还应对每一个“汽车制造者”给予充分的表扬，激发幼儿的兴趣，增强学习信心。

2.3培养幼儿的合作意识

在幼儿教育中，教师还应注重培养幼儿的合作意识，通过开展小组游戏、团体游戏等，促进幼儿之间的相互交流。例如，教师可进行“接力运球”这一游戏，通过幼儿的彼此协作，将球运送到指定位置，在这个游戏过程中，幼儿可以体会到只有组内每个人团结、努力，才能顺利完成运球任务，加强幼儿之间的合作意识和配合意识，同时，对幼儿的平衡能力和肢体协调能力也有一定的锻炼，促进幼儿多方面的发展。

3结束语

总之，以游戏为基本活动”的幼儿教育完全符合幼儿的认知特征，能够帮助幼儿形成健全的人格，培养并提高幼儿的语言表达能力和解决问题的能力，对于幼儿学习具有重要的意义。幼儿教师在进行游戏教学时，必须不断改善幼兒的游戏环境，通过游戏，培养幼儿各种能力。

参考文献

[1] 赵丽娟.幼儿教育中教育游戏的应用探析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（31）.

[2] 张雷.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].文化创新比较研究，2018，2（01）：195-196.