学校传染病防治运行机制及监督管理方法研究

张可云

【摘 要】目的：探究学校传染病防治运行机制及监督管理方法。方法：随机选择某学校的1000名小学生作为本次实验研究的对象，并通过随机分组的方式将所有小学生分为两组，分别为实验组和对照组，对照组学生通过学校传统的传染病防治运行机制和监督管理方法，实验组使用改进后的传染病防治运行机制及监督管理方法。总结一年之内学校发生的传染病的发生概率。结果：实验组学生发生传染病的概率明显低于对照组学生，并且实验数据之间的差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对于学校传染病的防治来说，通过合理的、全新的防治运行机制及监督管理方法能够在很大程度上降低学生患传染病的概率，在学校的传染病预防中有非常重要的意义和价值。

【关键词】学校；传染病防治；运行机制；监督管理方法

【中图分类号】R183 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2018）13--02

由于学校属于人口密集集中的地方，并且很多传染病具有发病快、传染性大的特点，在发病的过程中对学生有很大的危害，从而严重威胁学生的生命健康安全[1-2]。学校极易造成传染病的爆发和流行 ，具有明显的季节性变化。冬春季呼吸道传染病多发；夏秋季则以肠道传染病为主。除此以外，学校传染病的发生还与学校寒暑假及开学有密切关系。 传染源，传播途径和易感人群是传染病流行的基本条件，缺一不可。学校易感者密度高，传染源又容易进入学校；传染机制极易实现。所以学校极易造成传染病的爆发和流行[3]。正是由于这些特点，在学校做好传染病防治运行机制及监督管理是非常重要的，本次实验的主要目的是探究学校传染病防治运行机制及监督管理方法，现将实验过程和结果总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选择某学校的1000名小学生作为本次实验研究的对象，其中男生456人，女生544人，年龄在10～16岁之间，平均年龄为（13.2±4.2）岁。所有学生及其家长对本次实验的过程和可能的结果均知情并且同意，并且学生家长及学生本人签署知情同意书。并通过随机分组的方式将所有小学生分为两组，分别为实验组和对照组，对照组学生通过学校传统的传染病防治运行机制和监督管理方法，实验组使用改进后的传染病防治运行机制及监督管理方法。实验组和对照组学生的年龄、性别等方面的数据不具有统计学意义（P>0.05）。总结一年之内学校发生的传染病的发生概率。

1.2 实验方法

对照组：该组学生通过常规的传染病防治运行机制及监督管理方法。例如定期对学校和教室进行消毒，学生进行定期进行体检等措施。

实验组：该组学生使用改进后的传染病防治运行机制及监督管理方法。例如在学校中，使用全面的干预手段和措施对学生进行传染病的预防工作，并且对于已经出现的传染病应该采取对症治疗和一般治疗相互结合的方式；对于传染病的传染源应该进行及时的治理，切断传播途径，提升学生的自我抵抗能力；教师在进行日常授课的课程中，可以向学生教授一些流行性传染病的相关知识，从而学生能够加深对传染病的了解和认识[4]。使学生认识一些普遍的传染病的特征，仔细观察自己是否有此症状，对于已经出现的症状应该采取怎样的治疗措施等等，使学生更能了解传染病。

1.3 疗效判断标准

总结一年之内学校发生的传染病的发生概率。

1.4 统计学分析

使用SPSS17.0软件对本次实验中收集到的数据进行分析，若是P<0.05，则说明数据之间存在的差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 实验组和对照组学生发生传染病的概率

从以上的实验结果能够看出，实验组学生发生传染病的概率为0.7%，对照组学生发生传染病的概率为10.44%，可见实验组学生通过使用改进后的传染病防治运行机制及监督管理方法能够明显降低学生发生传染病的概率，实验结果具有统计学意义（P<0.05），对学生的健康校园生活具有非常重要的意义和价值。

3 讨论

学校是人群密集集中的地区，所以传染病发生的频率非常高。传染病的爆发主要是由于特殊的病原体的快速流行和易感人群的感染引起的，在传染病的临床发病过程中，主要体现出发展快、起病急的特点，一旦校园爆发传染病，很多就会大范围出现该种疾病，尤其对于学生来说，由于身体抵抗能力比较低，所以对学生的健康有非常严重的威胁，甚至有很多传染病会危及学生的生命安全。

正是由于学校和学生的以上这些特点，寻找和探究出一种适合的传染病防治运行机制及监督管理方法就显得尤为重要，在本次的实验过程中，学校应该首先向学生普及一些传染病的特点，从而让学生知道什么是传染病，一些流行性传染病的传播途径是什么，应该怎样进行良好的预防。还有就是学校应该尽可能提高学生的身体素质，增强学生的抵抗能力，这样也可以很好的预防传染病的发生，学校可以每天组织学生进行课间体育锻炼，组织一些富有娱乐性的体育锻炼项目，这样使学生在愉快的玩乐中锻炼身体。还有就是在学生进行正常的课堂学习中，老师也可以向学生讲授一些流行性传染病的特征，传播途径以及一些有效的预防措施等等，这样能够加深学生对传染病的认识，从而使学生对传染病的防治有这非常重要的紧迫感。

本篇文章的主要目的是探究学校传染病防治运行机制及监督管理方法，从本实验的实验结果可以看出，实验组学生发生传染病的概率为0.7%，对照组学生发生传染病的概率为10.44%，可见实验组学生通过使用改进后的传染病防治运行机制及监督管理方法能够明显降低学生发生传染病的概率，实验结果具有统计学意义（P<0.05），对学生的健康校园生活具有非常重要的意义和价值，值得在学校范围内进行推广使用。

参考文献

吉力日呷.探索有效的学校传染病防治运行机制及监督管理对策[J].健康之路.2016 （6） ：280-281

徐红梅.王静.朱渭萍.上海市浦东新区中小学校传染病防治现状及影响因素分析[J].中华疾病控制杂志.2017 ，21 （9） ：874-878

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谢朝军，袁俊，陈宗遒.融合互联网的新发重大传染病应急处置联动平臺的建立[J].热带医学杂志.2017 ，17 （9） ：1231-1236