浅谈不同图像史料在初中历史教学中的运用策略

赵青华

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的培养重视程度越来越高。在初中历史教学中运用不同图像史料能够有效丰富课堂教学内容，激发学生参与积极性，提升课堂教学质量。因此，本文首先对图像史料进行概述，然后探究不同图像史料在初中历史教学中的运用策略，以供参考。

关键词：不同图像史料；初中历史教学；运用策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0198-01

初中历史属于初中重要的学科，该学科教学内容较为枯燥乏味，加上受到传统教学模式的影响，教师在开展初中初中历史教学时，采用的教学方式比较陈旧，学生学习兴趣普遍不高，学习效率也受到一定的影响。在这种情况下，为了更好的激发学生学习兴趣，教师还需要注重学生在教学过程中的主导地位，将不同图像史料运用到其中，有效提升课堂教学质量，保证教学效果。

1.图像史料的概述

1.1 图像史料的概念。

所谓图像史料，从某种程度上来说，就是以图片或者影像的方式存在的一种历史教学传媒对象[1]。从狭义上来讲，图像史料主要包括历史图片、地图等，从广义上来讲，图像史料还包括图画、建筑、碑刻、遗址遗迹、文物等实物，以及各种纪录片与影视片提供的图像等只要能传达视觉感知与历史理念的对象。在初中历史教学当中，教师可以充分利用图像史料来提升课堂教学质量。

1.2 图像史料的分类。

图像史料的分类包含了很多种，在图像史料分类过程中，可以从形式、来源等进行分类，以下对图像史料的具体分类进行有效分析。首先，从形式上来分，图像史料包括影视史料和图片史料两种。其中，影视史料包括历史剧情片（反应历史事件的多媒体、录音、电视剧、电影等）与历史纪录片（历史文献纪录片、新闻纪录片等）两种；图片史料又包括地图、艺术品图、科学技术图、社会生活图、政治经济图、人物图像图等。其次，从来源上来分，图像史料包括再造性图像史料和原始性图像史料两种。其中，再造性史料主要是指根据已有的历史资料对历史加以想象进行还原而做出的历史图画、漫画等。原始性图像史料则是直观、真实反映出历史的纪录片、拓片、古画、照片等。

2.不同图像史料在初中历史教学中的运用策略

2.1 影视史料在初中历史教学中的运用。

初中歷史本身抽象性的内容比较多，相对较为枯燥。在这种情况下，在初中历史教学中运用影视史料能够打破时间与空间的限制，将历史通过影视记录的形式，更加直观形象地展示到学生面前，从而帮助学生更好的理解和记忆，提升学生学习效率[2]。教师在运用影视史料时，应该充分明确教学内容，了解教学重点和难点，并且将影视史料与教学内容充分结合在一起，并将其融入到课堂教学当中，同时适当地加入解说，保证教学效果。

例如：在《原始的农耕生活》相关内容教学当中，很多学生仅仅凭借教材中的图片与内容，难以对其有一个直观形象的理解，在这种情况下，教师就可以选择一些描述原始农耕生活的影视史料，在课堂教学中为学生播放，并且在旁边做好解说，让学生对原始的农耕生活有一个更加深刻的印象。

2.2 图片史料在初中历史教学中的运用。

除了影视史料以外，图片史料也是图像史料的重要组成部分。不管是历史教材还是其他方面，图片史料种类与数量均非常多。其中，历史地图是最具代表性的。因此，在初中历史教学当中，教师应该学会合理运用图片史料[3]。尤其是在介绍历史事件发生的地域位置、发展态势等内容时，更是可以利用图片史料使讲述更加丰富有趣，也能充分激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。

例如：在《汉通西域和丝绸之路》相关内容教学当中，教师就可以选择汉朝的地图以及丝绸之路的地域图为学生进行讲授，让学生对丝绸之路所经的地域有一个更加直观深刻的了解，从而更好理解历史内容。同时，教师还可以选择相应的历史图片，让学生感受当时的社会风土人情，也能更好理解丝绸之路的形成与发展过程，学习历史的兴趣也会充分被激发出来。

2.3 历史漫画在初中教学中的运用。

历史漫画是根据历史资料加以想象而制作出来的一种图像史料，通常具有非常高的趣味性。在初中历史教学当中，为了进一步激发学生学习历史的兴趣，提高课堂教学质量。教师可以将历史漫画运用到课堂教学当中。漫画作品运用简单夸张的线条，将历史事件本质与历史人物刻画出来，在某种程度上，比历史照片更加直击要害，也更容易被人理解。加上初中生本身处于青春期，对于严肃的历史照片很难激发兴趣，学习的积极性也不高。运用历史漫画能够帮助学生更好的理解历史事实，对培养学生想象力、综合能力、思维能力、观察分析能力等均有着比较大的帮助。

例如：在《三国鼎立》相关内容教学当中，教师可以选择一些反映当时社会状态与历史风貌的漫画，向学生揭露造成三国鼎立的原因以及其必然性，从而让学生更好的理解和记忆，保证课堂教学质量。

3.结语

综上所述，初中历史在初中教学教学中占据十分重要的地位，为了更好的保证课堂教学质量，将图像史料运用于初中历史教学当中，通过影视史料、图片史料、漫画史料等多种形式的运用，有效激发学生学习兴趣，帮助学生更好地理解与记忆，从而提升课堂教学质量，提高学生历史知识水平。

参考文献：

[1] 刘媛媛.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].新课程（下），2016，12（10）：151-151.

[2] 冯贵德.浅析不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].内蒙古教育，2016，17（32）：28-28.

[3] 金树榕.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].都市家教月刊，2017，21（1）：29-29.