核心素养下高中数学作业的设计和评价

高山林

摘要：核心素养是对知识、能力、态度或价值观等方面的综合融合，它对学生的发展有着重要的意义。在高中数学教学中引入核心素养的培养，不仅是对学生学习成绩的提高，也是对学生综合素养的培养。本文主要从思维能力、学习能力、合作意识、品德修养这四个方面进行讨论，探讨核心素养下的高中数学作业的设计和评价方法，促进学生的全面发展。

关键词：核心素养；高中数学；教学设计；教学评价；学习方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0137-01

1.从思维能力方面对核心素养进行培养

思维能力是数学学习的重点，有效的思维方式能影响学生的思考问题和解决问题的方式。在高中教学中培养学生的思维方式对数学学习极为重要。因此教师在数学作业的设计上要能提高学生的思维方式，教师在对教材进行深入地研究、思考、挖掘的基础上，对数学作业的选择要着力于培养学生的思维能力。要能够通过学习训练，培养学生的逻辑推理、抽象概括、空间想象、数据分析等数学素养。这不仅对学生的学习起着重大作用，也会影响学生的工作和生活，让他们终生受益。

在实际的作业中，教师可以把具有相同本质特征的问题联合在一起，通过整体的方式让学生思考，问题能体现知识体系，并且可以引导学生通过不同的思维方式进行问题的解决，并且能找出问题的共同点，归纳总结。教师在教学中需要以学生为主，充分结合学生的心理认知，设计符合学生的作业试题，并且有意识的对学生的思维进行培养，也要时刻保持，不能中断，让这成为一种习惯，为学习创新能力奠定基础。

2.从学习能力方面对核心素养进行培养

学习的目的不仅仅是让学生握基础知识和基本技能，更应该关于要学生对于知识的获取能力和学习能力，这才是可以真正掌握的能力。在教学中，教师不仅需要教会学生知识，也需要交给学生学习的方法，让学生自己融入到思考，将教师的知识和方法变为自己学习的收获，真正学到知识，学到能力。所以在对作业的设计时，要关注于学生学习能力的培养，对于课堂的学习方法进行检测。学生可以在学习方法上进行创新，教师对学生的学习效果进行检查，出相应的习题让学生口答、板演、做作业，然后根据学生掌握情况对之进行点拨、讲解、补充。并且在作业设计中可以适当的加入自主学习的部分，鼓励学生通过自主学习的渠道，通过各种学习渠道，培养学生的学习能力。

3.从合作意识方面对核心素养进行培养

合作学习是现代社会竞争的需求，在核心素养也离不开合作学习。在教学中，教师不仅是学生学习的组织者、指导者，而且要当好学生学习的互动者、合作者。对于合作学习的作业设计可以进行相应的合作约一下小组，通过小组的方式来进行作业的完成。具体来说就是根据课程要求和学习需求进行合作小组划分，根据不同小组的学习特点，学习层次进行不同的作业设计。主要在于培养学生的合作精神和合作能力，让学生在合作中体会数学的真正奥秘，加强学生之间的思想和感情交流，让数学并不知是对知识的学习，也相应的渗透着情感培养。

在合作学习小组完成作业是要注意以下三点：

（1）小组合作的形式重在小组合作完成作业，所以小组人数不宜太多或太少，人数多了不能保证每一个人投入作业的完成中，有投机取巧的现象发生。人数太少则可能导致作业量的加大，不利于学生的学习积极性。一般以四到六人为主要形式。

（2）小组合作这种方式要考虑学生的小组特征，对于作业的难度设计要适中，保证小组都能完成作业内容，并且都有所收获。

（3）小组合作的组长一般负责主持和维持纪律，避免讨论跑偏主题或从事与学习无关的内容。组长不一定是固定的，可以轮流担任。合作学习不一定只是小组内部讨论、交流，还可以是小组与小组之间互相帮助与分享成果。在学生的合作学习中，教师不能袖手旁观，而要承担组织、协调、启发、引导的责任。

4.从品德修养方面对核心素养进行培养

在数学教学中渗透品德修养教育是讓学生在增长知识、发展能力的同时，培养学生具备高尚的品德和素质。教师用自身的思想、道德、情感、习惯等因素对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到影响。教师树立好榜样，以身作则，坚持准时上不迟到，按时下不拖堂，树立守时、遵守纪律的观念。教师热爱自己的教育事业，工作认真负责，兢兢业业，在教学过程中表现出对教育的快乐和幸福；尽心尽力地完成好教学任务，体现爱岗敬业精神。教师不以个人的好恶为标准，要客观、平等对待、尊重每一位学生。

比如在在教学中，遇到与中国数学家研究成果有关的内容，如秦九韶算法、杨辉三角、刘徽的割圆术等时，教师要适时对学生进行爱国主义教育，使学生产生民族自豪感，提高学习动力。如果学生遇到生题、难题，不愿意思考，不想钻研，而是急于去请教老师或直接想要参考答案，有强的依赖性时，教师就要多鼓励学生，增强学生的自信心，让他们在遇到困难的时候自己主动想办法解决，形成不怕困难、坚韧不拔、刻苦钻研的意志品质。

结语

核心素养的培养对学生的学习和生活有种大作用，不应该只是体现在数学作业的设计和评价中，在教学中，教师应该关注学生的核心素养的培养，让核心素养真正的引导学生，培养学生综合素养，塑造健全的人格。这需要教师不断以学生为主，挖掘教学方法，不断创新和总结，寻找适合的教学方式，让核心素养的培养发挥应有的价值。

参考文献：

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[2] 汝海成.数学“共生”式教学实践研究[D].上海师范大学，2015.

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