试论如何培养初中生的英语核心素养

舒晓琴

摘要：核心素养是学生的语言能力、学习能力、文化品格、思维品质等的综合体现。在初中英语教学中培养学生的核心素养，需要教师从初中英语的基础知识、方法技能、文化认知、情感道德、价值审美这五个方面去落实，以全方位地提高学生英语学科核心素养。

关键词：初中英语；核心素养；培养策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0131-01

随着我国教育的进步与发展，“学科核心素养”这一词汇被提了出来，并且很快受到了广大教育工作者的重视，因为学科核心素养包含了学生学好某一科目所必备的关键品质和能力，因此，学生如能具备某一学科的全部核心素养，那么他在学习这门学科的时候，必然十分的得心应手。所以，在现阶段，初中英语教师要想跟上我国教育的发展、切实提高学生的英语水平，就应当基于学生英语核心素养的培养去开展教学活动。具体来说，教师可以从以下几方面去着手：

1.提高自身素养，转变观念

首先，热爱教育，热爱学生，只有发自内心的热爱，才会有上好每一堂课的原动力；其次，紧随课改发展新动态，明确英语学科核心素养的内涵，突破感性思维局限，找准自己的教学方向；再次，不断提高自身的英语业务能力，深入学习中外优秀文化和习俗，特别是多学习一些中华传统文化如《弟子规》、《养正遗规》等等。此外还学习了一些法律知识以便于在教学中渗透法制教育。最后，经常反思日常教学中的不足，努力提高自身素养。

2.调整教学途径

2.1 采取灵活多样的教学形式。改变过去那种灌输型的教学模式，采取多样化的教学方法，如精设情境教学、优选教学素材、一对一帮扶、英语角、英语广播、观看录像并讨论等灵活多样的形式。例如：把班上的优生与学困生结对子，开展一帮一的“教学”，教师适时予以指导。学生之间没有代沟，学困生有时更容易接受优生的辅导，优生也进一步恐固了所学知识，不但在学习方面达到双赢效果，还有助于培养人际交往能力和团队合作精神。

2.2 增加中国优秀传统文化元素。对教材内容进行深入挖掘的过程中，发现许多内容与传统优秀文化和社会主义核心价值观体系紧密相连，相辅相成的。因此，在课堂中要善于渗透社会主义核心价值观，增加中国文化元素，培养学生保持民族文化的自信心，以正确的态度对待异域文化。例如，讲解康康回家跟妈妈说“Mom，I am home”情景时，可以结合《弟子规》“出必告，返必面”内容帮助学生加深理解传统美德；又如坚持 “Everyday saying”（每日一语）。每句英语短句都配一句中国传统名言，如：Easier said than done（言知之易，行之难），Action speak louder than word（事实胜于雄辩）等，引导学生领会和传承中西共同的优秀文化。

2.3 努力挖掘文化理念。英语文本是语言知识的载体，蕴含着各种优秀文化和先进理念。充分挖掘这些理念，将其巧妙、自然、适时地渗透到教学中，帮助学生形成良好文化品格。如教学How old are you ？句型时，适时向学生讲解西方社会不随便询问女性年龄的风俗習惯；教学What can we do to protect the environment？篇章时，引导学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念，增强环保意识和相关的环保法律法规，培养学生的社会责任感。此外，还有合理用餐、社交礼仪和法制教育等理念在教学中向学生潜移默化渗透，促进学生作为人的全面发展。

2.4 拓展学生思维空间。思维品质的培养也是核心素养的一个重要组成部分，巧设问题的启发教学对思维的发展有着重要作用。一是要重视文本分析。帮助学生跟着作者的行文思路分析篇章的逻辑组织、结构，由浅入深理解主题意义，既弄懂作者“说了什么”，“为什么说这件事”以及“怎么说的”。既可以培养逻辑思维能力，又可以加强学生的学习能力；二是要营造宽松氛围，求同存异。学生的观察理解角度与能力各异，允许学生不同的表达方式，以打破统一标准答案的局面；三是鼓励学生自己解决问题。引导学生自己去思考和解决。如：在教学The Internet makes the world smaller时，让学生结合亲身经历讨论互联网的利与弊，表达不同观点，引导其树立正确的网络观。

2.5 推广学以致用。英语教学的最大目的是引导在理解篇章意义基础上，以行动传承优秀传统文化，落实“立德树人”的教育目标。如：在教学When is your birthday？篇章时，引导学生思考生日的来历——孩子的生日就是母难日，应该感谢父母的养育之恩，并做些力所能及的事情。比如，送给妈妈一张亲自设计的英文贺卡，帮妈妈做一件家务事，给妈妈洗一次脚……以行动来实现思想的升华。

3.利用现代化教学手段去指导学生学习，发展学生的学习能力

随着我国科学技术的不断发展，教师的教学手段已经越来越多元。教师除了能利用多媒体技术去开展教学活动以外，还有微课、微信、手机APP等多种选择，因此，为了学生能更好地发展，教师绝不能只拘泥于一种教学手段，而是应当依据自身的教学实际，灵活利用各种教学手段去对学生进行教育。比如，教师可以将教材上的重点内容制作成微课视频，然后打包传送到班级QQ群里，让学生利用这些微课视频进行复习，这样做，不仅能有效地帮助学生夯实基础知识，同时还能培养学生的自主学习能力。再如，教师可以利用微信及时地为学生答疑解惑，同时也可以通过微信为学生推荐一些有关英语学习的公众号，像是“Million英语”、“谷大白话”、“自有翻译日记”等等，这样做，能够有效拓宽学生学习学英语的渠道，同时还能给学生提供大量的英语学习资源，这对学生学习能力的发展具有十分重大的意义。

总之，英语核心素养能对学生英语能力与素质的发展起到十分积极的助推作用。核心素养的培养是一个长期缓慢的过程，必将对学生的人生发展影响巨大。虽然短期内无法立竿见影，但班里学生在精神面貌、学习成绩、为人处事方面出现了一些喜人的变化，家长反映良好。这些就是对自己辛勤付出的一种慰籍。

参考文献：

[1] 周超.初中英语学科核心素养初探[D].温州大学，2017.

[2] 黄娟.初中英语课程中的学生核心素养培养研究[D].苏州大学，2017.