小学英语教师课堂教学语言存在的问题及对策研究

林小露

摘要：随着我国素质教育的深入开展，相关主管教育部门对小学英语教学提出了更高的标准和要求，怎样创新教学方式有效提高英语课堂教学质量，一直是广大小学英语教师不断思考和努力的方向，其中英语教师教学语言应用准确性和清晰性，对英语课程教学效果具有非常重要的影响。因此，本文以下将通过小学英语教师课堂教学语言运用现状，在总结问题经验的基础上，提出有效的参考策略。

关键词：小学英语；课堂语言；教学应用

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0116-01

前言

随着全球多元文化的不断融合，人们对英语教育的关注越来越高，作为世界应用最广泛主流交际语言，英语教育已经成为我国综合素质教育发展战略的重要组成部分，对学生未来的成长发展具有重要的影响和价值。然而在实际教学过程中，一些教师过于重视教学进度，对课堂教学语言的有效运用关注不足。对于小学阶段的学生来讲，教师在课堂示范性、趣味性的言辞运用是重要的信息来源，因此，教师在课堂中应当重视语言的恰当运用，有效提高小学英语的理解性及趣味性。

1.小学英语教师课堂教学语言存在的问题

1.1 课堂教学语言缺乏严谨性。

小学英语课堂教学过程中，教师普遍认为课堂教学语言对学生的学习质量没有影响，很少关注教学语言的应用，教师在主观上认为只要保证教学进度以及对教学重点难点的讲解，就可以逐渐增强学生的英语表达能力。由于教师对课堂教学语言认知存在偏差，导致课堂教学语言缺乏严谨性，不利于学生对于英语的掌握和理解。

1.2 课堂教学语言缺乏规范性。

在英语课堂中大多数教师习惯从宏观层面来评价学生的整体水平，忽视了学生的个体差异性，在教学过程中没能结合学生认知规律做到因材施教，在课堂中应用教学语言随意较大，经常会出现动词短语搭配失误的现象，还有一些教师因为语速过快，会出现一些中文式的英语口误，比如，“Give you five minutes to read the dialogue. ”“Are you finish？”这样的语句，长期如此导致学生失去了对英语学习的信心和兴趣。

2.小学英语教师课堂教学语言运用策略

2.1 课堂教学语言简明扼要条理清晰。

小学英语课堂中教师要针对不同的课型灵活运用教学语言，依据教学内容言辞做到简明扼要条理清晰，为了有效提高教学质量，教师要依据学生的内心需求和认知水平，精细设计课堂教学内容，为学生营造出轻松愉悦的学习环境。比如，小学生天性活泼，教师经常会利用主题活动的方式，帮助学生快速理解并掌握英语单词，在活动过程中教师要时刻关注学生的表现，并对学生的行为表现进行及时的反馈，对表现积极的学生教师要用“He or She does well， right？ ”对学生进行表扬，而表现一般的学生，教师要用Well done！Cheer up！”对学生进行鼓励，让学生在不同的语言反馈中积极表现出自己的英语水平和学习能力，教师在语言表达中不仅要流利清晰，还要配合丰富的表情，与学生进行眼神交流，教师要依据学生不同的英语水平和接受能力，运用不同的教学语言带动学生的学习热情，使学生在教师的语言引导下可以始终保持良好的学习状态。

2.2 课堂教学语言生动有趣。

小学英语教师与学生的口语交流要依据学生的实际水平，结合生动形象的肢体动作，使学生在语言的引导下，快速融入到学习中来，所以，教师在与学生进行语言交流的过程中，要让学生快速理解教师表达的含义，尽量使语言简洁、生动、易懂，让学生在课堂中感受到学习英语的乐趣，比如，在教学关于描写下雪的内容时，教师可以用“It is snowing outside and the houses are white”來表达季节的特点，这时教师在配以形象的动作，学生就会快速理解语言所表达的含义，又如，教师在检验学生课堂的学习效果时，可以用“Understand？”“Do you know？”来询问，而在夸奖学生时教师可以“Very good.”“Perfect.”或“Excellent.”“Clever boy.”等单词，这样既增加了学习的趣味性，又促进了学生对英语单词的理解和掌握，其次，教师还可以充分利用图画、事物配合生动的语言，活跃课堂的学习氛围，将抽象复杂的英语单词，形象直观的展现给学生，从而使学生集中精力积极的参与到学习中来。

3.结语

综上所述，以上本文主要叙述的是，小学英语教师课堂教学语言存在的问题以及对策研究，通过分析可以看出，在英语课堂教学中教师的语言运用对教学效率具有直接的影响，由于小学阶段学生语言思维正处于成长发展的关键时期，如果教师的语言缺乏严谨性和规范性，就会极大增加英语词汇的理解难度。因此，教师应当及时革新教学观念，在课堂中重视言辞的恰当运用，利用丰富简洁多变的语言为小学生营造轻松愉悦的英语学习环境，增强学生对英语的理解能力和学习兴趣，从而有效提高小学英语课堂的教学质量和效率。

参考文献：

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