浅论如何更好的开展初中语文课堂教学

夏阳

摘要：开展语文课程的学习是提高学生语文素养和综合素养的重要途径，同时，语文的学习是一个长期的过程。初中阶段的语文学习对于小学阶段的语文学习而言是一个提高的阶段，对于高中和大学阶段的学习则是一个重要的打基础的阶段，所以初中阶段的语文学习是一个重要的承上启下的阶段。那么，如何更好的开展初中语文课堂教学呢？我们认为，抓好课堂教学这个关键环节十分重要。而要更好的抓好课堂教学这个关键环节，就要充分的认识和了解新的课程标准的目标、要求，并在教学的实际过程中贯彻好、落实好，这就需要我们的教学要不断创新，舍弃旧的不适宜的做法，探索新的有意义的做法。下面将着重分析初中语文课堂教学管理存在的问题，探索我国初中语文教育的发展方向，并提出相应的发展对策，以期给相关研究者新的研究视角。

关键词：初中语文；教学思想；多种形式

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）30-0081-01

新课标中提出要提升学生课堂学习的积极性，在教师的帮助下使学生更好地掌握知识。初中语文课堂教学效率直接关系到学生课上知识的掌握情况，所以提升初中语文课堂教学效率非常重要。结合从教经验，提出了提升初中语文课堂教学效率的有效策略，希望对初中语文课堂教学效率的提升有所帮助。

1.初中语文课堂教学的现状

一方面学校受传统教育观念影响忽视语文教育因受到应试教育的影响，整个社会大环境往往忽视语文课程，认为语文课程可有可无，重视度不够。这主要表现在对教师的认聘上。虽然这几年大家提高了对素质教育的认识，逐渐重视初中语文教育，但还是存在部分初中用传统的教学理念进行语文教学，学校为了提高升学率大力训练学生的数理化技巧掌握，没有认识到语文课的重要性，存在应付公事的心理，导致初中语文教学问题层出不穷。另一方面是教师和学生普遍认为初中语文课很好上。于是课堂不是提高语文的殿堂，而是学生“娱乐”“休闲”的地方，用于缓解其它学科遗留下来的疲劳。久而久之教师也听之任之，放任自流、照本宣科，浑浑噩噩地完成“教学任务”，这样的课堂谈何效率，学生的语文成绩如何提高；另一种问题恰好相反，教师和学生认为初中语文很难学，学生久学却抓不住重点，甚至有些钻不透。教师由于经验与能力的不足，不能一针见血地直抵语文教学重点，让学生犹如走进迷宫，无法准确快速掌握初中语文的精髓和重点。日复一日，自然对初中语文兴趣大減，影响学习热情，最终导致成绩一落千丈。

2.开展初中语文课堂教学策略

2.1 师生转变教学思想。

转变教学思想有利于学生更好的学习语文知识，为教师和学生打开更多学习语文的崭新领域，教师和学生应切忌受到急功近利思想的影响而选择放弃坚持。多借鉴国内外成功教学经验，结合本校的实际教学情况，把减负增效理念深入到日常的教学中去。比如制定七年组语文作业数量统计，课外读物增长曲线对比图等活动。这些活动的主旨在于让师生深化减负和增效二者的紧密关系，打破传统教学中刻板、功利思想的束缚。

2.2 教师的语言表达能力很重要。

教师的语言表达能力主要由以下几个方面组成：一是抽象思维能力，教师在进行课堂教学时，首先要对应当如何教学、教学内容是什么有一个清晰的思路，避免思路不清而造成课堂教学混乱；二是灵活应变能力，在语文课堂上，每一位学生的具体学习情况不同，教师要学会灵活应对各种各样的学生，才能保证班级里的每一位学生都能投入到学习中去。三是语言驾驭能力，如何让自己的语言有说服力而又不至于完全牵制学生，是教学中的一大难点。四是清晰的表达能力，在语文教学中，教师必须将语言作为一种基本工具，清晰地表达自己的意思，才能达到应有的教学效果。如何提升语文教师语言表达能力的策略，首先，教师要有意识地去提高自己的语言表达能力，以良好的态度、督促自己不断地学习。其次，教师要培养自己的灵活思维，并且丰富自己的知识储备，强化语言功底。再次，教师要经常反思自己，找出教学中语言运用不恰当之处，并且积极地改正。最后，要多为自己争取锻炼的机会，积极地与学生进行沟通，从而全面提高语言表达能力，在语文课堂教学中，更好地运用教学语言，提高课堂效率。

2.3 采取多种形式导入新课。

兴趣是引导学生主动学习的重要因素，在教学开始时教师对学生学习兴趣的培养非常重要。在导入新课时，要使学生感觉到学习氛围的轻松，在愉快的环境中学习语文知识，教师可根据教学内容的不同采取相应的导入方式。运用多媒体课件将教材中的内容以画面的形式展现给学生，使学生能够融入其中；还可以通过讲故事的方式导入新课，在课堂开始便激发学生的学习兴趣；也可以在导入环节就设置悬念，使学生带着问题进入新课的学习，进而充分激发学生学习的积极性和主动性。

2.4 小组合作学习。

在进行分组学习过程中，首先，教师要引导学生如何聆听其他同学的意见，让学生学会去理解其他同学的想法，进而培养学生自我反思意识和自我总结能力。教师要教会学生如何在小组交流过程中勇敢提出自己的见解，敢于说“不”。这种能力不仅要体现在小组内部同学身上，还要体现在质疑教师、质疑权威。不过，在此之前，自身的理解和看法必须是合理的，不能没有依据就提出质疑。其次注意分组的科学性和自愿性分组的科学性在于教师在对学生进行分组之前，要对每名学生各方面情况进行详细的了解，然后才能对其进行科学、合理的分组。分组的自愿性在于学生在分组过程中可以提出自己的意见，教师借鉴学生的意见来进行分析，以此来提高小组合作学习效率。

总而言之，如何更好的开展初中语文课堂教学，首先要了解初中语文课堂教学的现状其次师生转变教学思想，采取多种形式导入新课激发学生学习兴趣，最后进行小组合作学习提高课堂效率。