高效课堂始于有效的导入

摘 要：好的开始往往能够激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。因此课堂导入这个环节虽然占用的时间并不多，却是教学重要环节之一，有一个良好的课堂导入，能够为小学音乐课堂的高效率奠定一个基础。在一堂高效的小学音乐课中，教师必须要充分了解学生的学情，学生感兴趣的点在哪里，从而精心设计有效的导入，开启高效的课程之旅。本文中笔者将结合自身的教学实践，简单阐述一些导入的重要性，存在的问題和小学音乐课堂导入方式。

关键词：小学音乐课堂；导入方式；高效课堂

一、 课堂导入在音乐教学的重要性

课堂导入是学生进入课堂学习的一个开头，俗话说万事开头难，尽管导入只会占用上课时间的很少一部分，但就是这短短的几分钟导入，为整个课堂的安排布局，以及教师讲课的风格方式奠定了基础。除此之外，课堂导入还有两点好处。

（一） 吸引学生的注意力

导入是一堂课的开始，教师运用有效的导入吸引学生的注意力，让学生从下课的状态进入到集中注意的上课状态来。教师只有牢牢吸引住学生的注意力才能和学生充分互动，保证学生全神贯注地投入到学习之中，出色地完成一堂高效率的课程。

（二） 激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，所以教师需要精心的设计新奇而有趣的导入来抓住学生的好奇心，激发他们对学习的兴趣。未知的求知欲将会驱使他们自己主动、积极地投入到学习之中，最后达到事半功倍的效果。尤其在面对一些枯燥的乐理知识时，如果学生一开始就没有兴趣，甚至产生厌恶抵触的心理，将很难学好这门课。

二、 选择行之有效的导入方式

有效的导入方式必须是根据学生的具体情况来设计的，要了解学生最好奇最想知道的东西是哪些，才能设计出新颖的，有趣的符合学生心理特征，能够最大限度调动他们积极性的导入，让一堂课从开始便充满趣味，从开始便是成功的。高效的课堂离不开有效的导入方式，下面就来谈谈一些有效的导入方式。

（一） 情景导入法

小学音乐课堂面对的是六至十二岁的少年儿童，他们在认知事物时以感性为主。教师就他们创设一个情景，让他们主动进入到这个情景当中直观地去感受去认知。现在的小学教室基本都配备了多媒体设施，教师可以利用多媒体来为孩子们设立情景。通过观看视频或者图片调动学生的视觉、听觉来促使学生主动进入教师所设立的情景之中而不是被动地接受。在学习《东边升起月亮》时，教师就可以通过播放歌剧《图兰朵特》的视频进行导入，通过吸引孩子们的视觉、听觉将他们的注意力转移至课堂。

也可以将教室布置成歌曲中的场景，最好能够师生合作一起动手，一起营造歌曲中的氛围。比如在学习 《闪烁的小星星》这一课时，教师可以和学生一起在教室里挂上小星星，这些小星星可以由老师和学生亲手制作，一起把教室布置成星空的样子，身临其境的去感受星星。在学习《国旗国旗真美丽》时教师可以提前布置学生在课余时间制作小国旗或是画出小国旗，在上课的时候拿出来，用小国旗来装点教室，以此熏陶学生的爱国主义情怀。

（二） 故事导入法

处于小学年龄阶段的学生年纪尚小，有着强烈的好奇心。充满趣味的故事对他们有着极强的吸引力。因此在学习一些类似于童话之类的单元的时候，教师可以用讲故事的方式来吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。例如在学习《小红帽》时，可以让知道这个故事的小朋友举手起来给全班讲一讲这个故事，也可以由教师来给大家讲一讲或者播放故事录音；而在学习《草原放牧》时，教师讲了一个草原英雄小姐妹的故事：蒙古族少女龙梅和玉荣，为生产队放羊时遇到暴风雪，羊群到处乱窜，为了把散乱的羊群聚在一起，她们不知与暴风雪搏斗了多久。最终她们保护了生产队的财产，两人也因为严重的冻伤做了不同程度的截肢。由于她们的英勇事迹，被誉为“草原英雄小姐妹”。教师在讲故事时必须注意语气的变化，讲究语言的艺术性。用丰富多彩的语言，变化的语气引人入胜，帮助学生进入到故事情节中。

（三） 游戏导入法

小学生都有爱好玩耍的天性，游戏是最能调动他们积极性的一个环节。在学习与游戏相关的内容时，教师可以合理地安排学生做一些小游戏作为课堂伊始调动学生积极性的环节。比如在学习《拉钩钩》的时候，可以让小学生们同桌之间做拉勾勾的游戏。学习《假如幸福的话拍拍手吧》可以和学生做拍手的游戏，鼓励学生用拍手的方式将自己幸福感表达出来。还可以做角色扮演的小游戏，在小学音乐课本中有很多关于小动物的故事，学生之间可以相互扮演小动物进行对话的游戏。但是要注意控制好时间和课堂纪律，不要让学生玩得收不回来。

三、 小学音乐课堂导入存在的主要问题

作为一堂课的导入，导入的内容必须与课堂内容息息相关。如何将导入与接下来的教学内容紧密联系，起到过渡的作用，就需要教师的巧妙设计了。有时候教师所设计的导入联系不够紧密，不能自然的承接接下来的教学内容，导入便失去了它的作用，成了多余的环节。

开门见山的导入方式是教师在教学中常用的导入方式，但是必须恰当地使用这种教学方式。有时候为了方便省事，教师没有根据课堂内容来设计导入，任何教学内容都采用开门见山的方式。这种过于直白的导入在一些情况下无法激发学生的学习兴趣，反而使学生感到枯燥乏味，无法集中注意力。所以教师要根据教学内容设计多变的导入方式，吸引学生的注意力。

导入中很容易出现的另一个问题就是导入过长，有的教师精心准备了一大段导入，但在这个过程中因为导入不够简单有力，学生迷失在繁杂的导入之中不知道自己究竟是在干什么，也是一个很大的失误。导入是为了后面的课堂打基础的，是为了让学生快速将注意力放回课堂来，为教师后面讲述的内容能更好地被学生接受做准备，因此，不能够喧宾夺主，被当成一堂课的主要内容来讲述。

四、 结语

综上所述，教师可以通过创设情境，讲故事，做游戏的方法激发学生的学习兴趣，开展一堂高效的音乐课。有效的导入方式肯定不止这三种，剩下的还需要教师在教学中创新总结。学会灵活运用各种有效的导入方式，是每个教师的必修课。

参考文献：

[1]顾海燕.精彩课堂导入始——例谈小学音乐课堂导入方法[J].学周刊，2010（11）.

[2]王振敏.小学音乐课堂导入方法研究[J].新课程，2016（01）.

[3]吴敏.小学音乐教学导入方法初探[J].阅读，2015（04）.

作者简介：

骆媛媛，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县张圩中心小学。