利用生活情境开展小学数学教学

摘 要：在开展小学数学课堂教学活动时融入情境教学，就能有效激发学生的数学意识以及数学的学习兴趣，让学生可以清楚了解到数学和我们的实际生活是密不可分的。不仅如此，随着数学知识难度的日益加大，教师合理利用情境教学法就能帮助学生更好地理解抽象的数学概念，也能让僵硬的数学公式变得生动起来，以便于让学生全方面地掌握好数学的知识概念。鉴于此，本文章主要围绕着小学数学当中的情景教学展开分析和讨论，希望能为我国小学数学教育的事业发展提供一些有利的帮助。

关键词：生活情境；教学方法；小学数学

一、 在小学数学教学当中生活情境的优势体现

（一） 满足学生对数学的认知需求和探索欲望

小学阶段是孩子第一次直观地面对数学这门学科，虽然小学数学比较简单，但随着数学理念知识的不断渗入，谁也无法保证学生会一直对数学充满好奇。正因為小学生第一次正式接触到数学这门课程，所以教师就需要抓住他们的心理特点去以一个全新的方式帮助他们认识周围的事物。告诉他们在我们的日常生活中，数学知识是无处不在的，然后在开展数学教学活动时再把生活情境融入其中，这样一来不仅能充分满足学生对数学的认知需求和探索欲望，同样也能让他们把自己所学到的数学知识运用到实际的生活当中，这样也就真正体现了情景教学的开展意义。

（二） 可以把僵硬化的数学形象变得生活化

学生到了三年级的学习阶段，数学课程的难度也就会随之加大，而这时候的数学也就会存在一定的复杂性和抽象性，学生学习起来也会变得十分困难，尤其对于数学概念的理解很容易产生一定的偏差。通过生活情境教学方法就能让比较复杂、抽象的数学知识变得更加生活化，教师如果把教学概念换成是生活中的实例进行讲解，这样就能让学生在短时间内就能够理解它，久而久之也就会对数学产生兴趣，从而也有利于培养他们的实践技能和创新能力。

二、 在小学数学教学过程中如何有效开展生活情境教学

（一） 把生活中的数学实例引入到数学教学当中

小学阶段的学生对自己的周围环境是十分关注的，他们对自己所处的环境充满了好奇，同样他们也会想尽办法去探索这些新鲜事物。因此，为了满足小学生的心理需求，教师在开展教学活动的时候就可以把生活情境融入其中，可以先创造一个轻松、欢乐的学习氛围，然后再去调动学生的学习欲望，并引导他们去进行探索和学习。举个例子，加减乘除法是小学生必要掌握的基础数学知识，尤其在面对加减乘除法的混合运算时，如果教师只是一味地去呆板地告诉学生这道题如何去计算，那么学生就不容易理解。而这时教师通过生活的数学实例就能把这种运算方式灵活化，我们以除法举例说明。家里一共有5口人，爸爸一共买了15个橘子回家，这15个橘子怎么分配才是最合理的呢，这种模拟购物的形式就能加强学生对这道题的理解，也能在脑海中快速反应出计算公式。由此可见，生活情境教学方法恰恰能弥补传统教学方法的不足。

（二） 利用丰富的教学资源，让教学形式和教学内容变得更加丰富

现代化教学手段是十分丰富的，除了传统的板书以外教师也可以通过多媒体、互联网资源去丰富教学知识内容，因为这些辅助的教学设备都可以帮助教师有效地开展教学活动，也会帮助教师取得不错的教学成果。比如教师讲到认识物体和图形的内容时，就可以利用多媒体设备去展现一个三维的正方体或者是圆形，这样一来学生就能对这个物体加强认识和理解，再比如教师在讲到年月日的教学内容时，也可以利用多媒体教学方式去告诉学生，地球自转一周就等于是一天，而地球围绕着太阳转一周就是一年，以此类推。通过这种运动轨迹就能让学生对年月日这部分内容有着深刻的印象，如果教师在今后的教学过程中多运用这种教学方式，就能为学生今后的学习打下良好的基础。

（三） 从教学内容中挖掘更多的生活情境

随着数学难度的不断提高，等学生到了高年级时很多数学教师就会以大量的习题训练为主，并不会在教学过程中摄入过多的生活情境，然而正因为数学知识难度加大了，教师才更要多运用情境教学法去帮助学生牢固基础知识，教师可以在教学内容中挖掘更多的生活来源，这样才能把更复杂的知识可以慢慢简单化。比如再讲到应用题时，里面可能会涉及不同的计算公式，而这时教师就需要把这道题目细分化，然后通过设计不同的情境去培养学生的逆向思维，以便于学生以后再遇到类似的题目时可以不畏惧，勇敢地去思考和解决。

三、 总结

综上所述，生活情境教学法是帮助学生加强知识概念理解的重要途径，而在教学过程中数学教师多运用情境教学法就能打造一个欢乐、有趣的新鲜课堂，为自身今后开展教学活动打下良好的基础。另外，对生活情境的合理运用也能对学生起到很好的引导作用，让学生可以在最短的时间内就能掌握好知识，也能把更多的数学知识运动到实际生活中，这对推动我国素质教育发展起到了不容忽视的作用。

参考文献：

[1]王丽艳.小学数学教学中生活情境的运用[J].数学学习与研究，2018（07）.

[2]杨童.小学数学教学情境的实践策略[J].新课程（小学），2018（02）.

作者简介：

卢秀，内蒙古自治区乌兰察布市，蛮汉镇中心校。