小学数学教学中“少教多学”教学模式分析

摘 要：在新课改的时代背景下，我们对教学活动中教师和学生的地位有了更加深刻的认识，对教学模式也进行了不断创新。小学数学教学中“少教多学”教学模式就充分认识到了学生在课堂上的主体地位，教师在数学教学过程中引导学生自主学习，真正把学生作为数学课堂中的主体，从而全方面培养学生的数学素养。本文主要分析了在小学数学教学中“少教多学”教学模式的应用。

关键词：小学数学；少教多学；教学模式

少教多学就是指在课堂中要适当减少教师的教学活动，多留给学生自主学习的空间和时间。这就要求数学教师一定要科学地选择教学内容，在展开数学教学活动时必须要结合学生的实际学习情况，对学生学习的时间和进度进行适当引导，充分激发出学生自主学习的热情。“少教多学”的教学模式就是在充分认可学生在课堂中所占据主体地位的基础上提出来的，这也是一种新型的教学模式，主要是通过培养学生自主学习习惯来不斷提高教学效果。

一、 小学数学教学中应用“少教多学”教学模式的重要意义

在以往传统的数学教学模式中，教师只是一味地给学生灌输知识，这样单一的教学模式已经适应不了现代教育发展的要求，现代教育注重的是学生的全面发展，如果长时间的依赖教师的言传身教，这在一定程度上会影响学生的自主学习能力和独立解决问题的能力。小学阶段正是小学生思维模式发展的初期，教师要注重培养学生的数学发散思维，要让学生主动思考，这样才能为学生的未来发展奠定良好的基础。现代教育比较注重学习过程的科学性和合理性，新课改中明确指出小学教学活动过程要更加具备科学性和合理性，因此在小学数学教学活动中，教师要适当地参与学生的学习过程，对学生在学习过程中形成的错误学习方法一定要及时纠正，引导学生运用科学思维来进行自主学习。在过去的学习中教师关注的只是学生的学习成绩，这种教学思想已经不符合现代教育的发展，教师要先转变自身的思想，在课堂中多留给学生自主学习和探索的时间，注重培养学生的自主创新能力，从而促进学生的综合发展。

二、 小学数学教学中“少教多学”教学模式的应用

（一） 教师应合理布置预习任务，让学生对新知识有所了解

在小学数学教学过程中要充分运用“少教多学”的理念，就必须要落实到各个数学教学环节，这样才能使小学数学课堂充满活力。在课堂教学过程中要多采取多问多交流的方式，让学生对所学数学知识进行充分发掘。教师在课堂教学前要做好充分的准备，可以合理布置预习任务来督促学生学习，让学生在预习过程中能对将要学习的新课程有一定了解，这样才能保证学生在课堂教学中更好地掌握所学知识。并且学生预习知识的过程也是培养他们学习能力的过程，学生在预习新知识的过程中会运用到之前学过的知识，这样既能巩固旧知识，又能充分调动起学生学习数学的积极性，让学生了解和掌握新知识的出处，并对新问题进行理解和思考，从而对所学的新知识能够灵活运用。例如：在讲解“空间与图形”这节内容时，教师就可以让学生先预习，让学生联系自身的实际生活，通过实际观察来体会到不同位置观察同一景物，所看到的画面不同，让他们能够辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序。通过这种课前预习的方式加深了学生对新知识的印象，在数学课堂中能够针对教师的讲述进行思考，通过和同学的交流沟通也能获取到新的学习方法。布置预习任务是迈向少教多学理念的第一步。

（二） 贯彻以生为本的教育理念，实施分层教学

教师在数学教学过程中要尊重学生个体的差异性，教育学生不能采取统一的教学方式，在实际教学中要注意分层教学，有针对性的展开数学教学活动，强化学生的弱点和缺陷，有效保证学生的学习质量。少教多学强调的是根据学生的实际情况来确定教学内容，把教学的起点从教师和教材具体转向了学生的认识，更加关注了学生的实际教学需求。教师在充分了解学生具体学习情况的基础上，科学合理地选择教学内容，发挥出学生在数学学习过程中的主观能动性。例如：在学习“小数”时，教师可以根据学生的具体情况把学生分组，让学生以小组的形式先交流，在交流过程中对于学生不懂的问题要及时指导，在课下也可以让学生以小组为单位找找自己实际生活中的小数。这种少教多学的教学模式改变了传统小学数学教学中的不足，使得数学课堂充满了趣味性。

（三） 传授给学生正确的学习方法，培养学生的自主思考能力

拥有一个正确的数学学习方法，可以帮助学生起到事半功倍的学习效果。所以教师在数学教学过程中要先教会学生怎样学习。例如：在学习“小数除法”时，首先要教学生如何做好课前预习，从哪些具体渠道来查找所需要的资料信息，如何听讲才能保证自己在课堂的听课质量，以及在课后复习需要注意的具体问题是什么。少教多学的教学目标是坚持以学生的发展为根本，在实际教学中通过激发学生学习的主动性，来促进学生的全面发展。

三、 结束语

“少教多学”教学模式有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的综合素质，对学生未来的发展起着非常重要的促进作用。因此教师在实际教学过程中要积极转变自己的教学思想，合理运用“少教多学”教学模式来不断提高小学数学课堂的教学水平。

参考文献：

[1]王梅.小学数学教学中“少教多学”教学模式分析[J].新课程（小学），2018（1）.

作者简介：

李映贵，甘肃省白银市，甘肃省靖远县东湾镇红柳小学。