初中班主任领导力提升策略的探究

摘 要： 当今社会，以人为本的教育理念正逐步深化，基础教育改革正不断推进。在这场深刻的教育改革中，班主任角色发生重大变化。本文结合本校实际情况，从初中班主任领导力的重要性、现状和如何增强初中班主任领导力的措施及初中生所具有的心理特点的角度出发，针对班务管理中存在的问题，提出了初中班主任班务管理所应采取的策略。

关键词： 初中班主任；领导力；探究

初中阶段是学生们塑造人格、形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段。因此，初中班主任应该要不断提升自己的素质，以及作为教师的职业素养，利用所学的知识还有以往经验科学准确地引导初中生的学习和生活，使得他们成长为德智体美劳全面发展的优秀学生。

一、 初中班主任领导力的重要性

（一） 激发学生凝聚力增强集体荣誉感

初中阶段是初中生们自我意识逐渐觉醒的时候，学生们更加倾向于遵从自己内心的想法而去选择做或者不做老师命令要求的事情，他们有了自己的判断力，这对于初中班主任管理和领导班级同学是有一定的阻碍作用的。所以，每当我刚接手一个新的班级，我首先精心备好第一节班会主题课，班会主题的内容是如何让班里的每一位学生意识到作为集体一员的尊严和荣誉。其次，结合本班学生的思想、生活、学习初步定出本班的奋斗目标，让学生有一个共同努力的方向。再者，以校规、校纪为保障，制定出制度化和科学化的班规，使班风的形成有规可循，有章可依。当学生明确了班主任的这些要求后，他们就会朝着这些方向前进。当每一位学生都积极主动地参与到班级活动中的时候，他们已拥有了强烈的集体荣誉感和使命感，他们会为维护集体荣誉感而自觉奋发努力。

（二） 有效领导建立师生和谐关系

初中生们目前处于青春期阶段，他们的情绪比较敏感，非常容易受到外界事物的干扰，从而他们没有办法集中自己的全部注意力在学习生活上，这可能导致他们的学习成绩下降，造成学生和老师关系不和谐，所以提高初中班主任的领导力可以有效地对班级的学生进行情感上的管理，不断的让老师和学生建立良好的师生关系，有利于初中生们更好的学习和生活。例如，某节课课堂纪律很差，我问班长要了上课说话学生的名单，在没有了解的情况下，就揪出这些学生大骂一通，并要求被记名字的学生写检讨书公布在班群里。后来，在学生的检讨书里我了解到课堂纪律差的原因是由于科任老师提出了一个他们非常感兴趣的问题让学生自由讨论，而这位老师由于声音过小导致控制不了学生讨论的热情，造成了吵闹的现象。被批評的学生觉得被冤枉了。之后，我反思了自己，接着利用班会课的时间向学生承认了自己对这件事处理的不冷静，并就这件事我们共同进行了反思，最后被批评的学生发表了自己的看法和承认了自己的错误。通过这件事我深深的知道当学生犯错时首先要冷静，多闻、多问并且和学生的谈话不应该是数落、训话，而是谈心；同时还要时刻规范自己的言行，全面提高自身的素质。“身教重于言教”，对学生身心最深刻的影响莫过于教师自身素质的完善和提高。

二、 初中班主任领导力的现状

（一） 学生情绪敏感不服从老师管教

初中生处于青春期敏感阶段，对于初中班主任的管理和领导会感到排斥甚至是抵触，于是他们就会不服从班主任的管教，从而造成初中班主任与学生之间的不可避免的矛盾，不利于他们的学习进步，同样不利于初中生们的身心健康发展。例如，在某次的期末考试，部分同学要搬到其他空教室考试，但是有几个男生迟迟没有到班级，我派人找了很久没有找的，等到这几个男生终于回班级之后，我本来打算大骂一通，但是马上想到这些孩子都是情绪比较敏感，直接批评无法取得效果，于是我以情理打动他们，我看出他们的反应，过了一会儿，他们愧疚的表情就出来了。对于不服管教的学生，必须使用特别的方法来解决问题。

（二） 班主任领导力不足引起麻烦

尽管初中班主任一直在采取措施提高自己的领导力，但是依然存在着一些问题。初中班主任领导力不足可能会引起师生之间不必要的麻烦。例如，初中班主任在处理一些学生之间打闹的事件的时候，初中班主任就可能因为自身领导力不足而直接对学生们进行惩罚，不给学生们解释的机会，从而引起了麻烦，不利于师生关系的和谐发展。

三、 增强初中班主任领导力的措施

（一） 班主任学习管理类专业知识

增强初中班主任领导力有利于初中班主任对班级进行更好的领导和管理。因此，为增强初中班主任领导力可以让班主任们统一学习管理类的专业知识，这样他们就能够更好更有效的对初中生们进行管理，从而不断提高学生们的配合程度。

例如，初中学校的领导可以组织班主任统一的参加培训，让他们学习到管理学的内容，以便对班级学生们进行更加科学合理的管理；每个学期举行优秀班主任技能比赛，让老师们取长补短，借鉴别人优秀的管理方法为自己所用。

（二） 对学生们进行心理的疏导

增强班主任的领导力，可以从学生的角度进行，首先对学生们进行心理上的疏导，减弱他们情绪的敏感度，这样有利于初中班主任对初中生们进行更深入的管理和领导。

例如，学校可以聘请专业的心理导师来给学生们疏导心理，了解他们内心的真实想法，尊重他们的意见，以便对他们进行符合他们心理状况的领导和管理，促进师生关系的和谐发展。

（三） 建立和谐的师生关系

班主任要爱护和尊重每一位学生，严格规范自己的一言一行，帮助每一个困难的学生树立信心。避免使用过激的语言，多用一些鼓励性和表扬性的话语。让学生真正感觉到教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表。例如，初中班主任必须经常找不同层次的学生谈话，了解他们的真实内心想法，逐渐的和他们建立良好的师生关系，班主任应该努力成为初中生们的良师益友。

为了促进初中生身心健康地发展，我们必须注重初中班主任领导力的增强，班主任作为学生在学校的看护人，是影响学生发展的重要因素，对学生的发展起着举足轻重的作用。对于学生来说，初中时期是最重要的时期，也是人生价值观、世界观、人生观培养的重要时期。因此，初中班主任较好的领导力也会引领学生走向正确的人生道路。

参考文献：

[1]王建军，雷霄.新形势下初中班主任领导力提升策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（26）.

[2]张春艳，杨建国.当前初中班主任领导力的现存问题及提升策略[J].未来英才，2017，（16）.

作者简介： 杨雯意，广东省湛江市，广东省湛江市第二十八中学。