聚焦核心素养打造高中数学高效课堂

摘 要： 核心素养是当前教育事业和社会发展重点研究的对象。在世界教育强国中都有相关的研究。在当前高中数学教学课堂中，运用核心素养来指导教学设计和实验，这样能够将课堂效率最大化。仔细地来说，核心素养可以帮助学生提高学习数学的能力，增加学生对数学知识的理解。除此之外，对于教师的教学方法、教学手段都产生一定的影响。可以使其得到一定的更新与升级，让教师团队拥有更加科学的指导和引领。

关键词： 核心素养；高中数学；构建；实践

对数学高效课堂的理解，在不同的方面之下有不同的理解。在应试方面，“高效”主要体现在学生可以自主地解决一系列的问题，而在素养方面，“高效”则是指学生在数学学习方面，得到了相应数学素养的提高。在当前的教育形式之下，应试是学生学习数学知识的实现需要，而素养的提升是成长过程中必备的技能。因此高效课堂必然要具备实现这两个方面的重任，数学是自古以来，在人们的生活中非常重要的一门学科，它蕴含了人类的智慧，将社会中存在的学习问题凝结在相对简约的数字公式中，其具有一定的规律。显而易见，这是数学素养的一种深层次的含义。在高中阶段，聚焦核心素养，以其作为指导可以很好地帮助数学高效课堂的形成与发展。

一、 设置相应的悬念

在高中数学课堂中教师通过设置一定的悬念，可以很好地去触动学生的情绪与精神需要，从而更好地发挥其激发学生自主探究学习的作用。在新课改逐步深入的情况中，学生是整个课堂和学习过程中的主体，教师在这个过程中是起一个指导和引领的作用，教学的最终目的是让学生学会如何更好地解决数学问题，提高他们的数学素养和自主学习能力。但是在实际的教学过程中，教师往往会因为一些客观的因素，从而忽视学生在这个过程中凝聚核心素养的过程，所以我们就要进一步地对这种课堂模式进行改革，通过设置一定的悬念的方法，帮助学生自己提升自己。

例如：在讲解“几何图形的表面积和体积”时，我们对几何图形的表面积和体积的求解方式不可以直接地进行灌输，而是通过相关的一些资料、音频、图片等等，对知识进行导入，让学生可以对这一章节的知识有一定的印象，并且激发他们学习热情。然后让老师再提出与以前知识相应的事例进行设问，学生通过自己的思考解决问题，在此基础上让学生可以从这些案例之中有所收获，并且可以根据自己的理解及其学习，深层次地把握本章节的内容。这样可以很好地激发学生的数学思维，并且一定程度上提高他們的数学素养，学会用数学的视角去看问题。

二、 加强师生，学生与学生之间的合作研究

通过合作研究，可以在一定程度上让学生充分地发挥自己的优势，在一个团队中去发挥他们自己的作用，从而让他们有获得感，荣誉感等等。同时，这种方式也可以培养学生的合作意识和责任意识，使学生与学生之间优势互补，让他们在解决数学知识上，有更加深入的了解。同时在数学学习方面，学生通过各种形式的合作研究，可以帮助他们更好地对数学知识进行更深层次的学习，同时他们也可以在别人身上学习到更多的数学素养。

例如：老师在对等比等差数列的学习过程中，针对等差和等比数列的求和公式，“Sn=na1+n（n-1）d/2、Sn=a1（1-qn）/（1-q）=（

a1-an×q）/（1-q）（q≠1）（q为公比，n为项数）”来由及其相关的运用提出相应的问题，并组织学生进行分组，要求他们组内进行相应的任务分配，从而对老师提出的问题进行商讨和解决，对于学生集体讨论仍然无法讨论出来的问题，老师就可以进行一定的提点。这种方式可以更好地帮助学生，在解决问题上养成更好的习惯，对数学的学习素养有一定的提升。

三、 精心设计数学练习，为高质量课堂提供保障

学生对数学知识的掌握，不仅要反映在思想层面上，而且更重要的是反映在实际操作过程中。学生将课堂中把握的知识应用于实践中去，可以在一定程度上帮助学生加深对知识的了解。这就要求老师在数学练习的设计上更加的科学，有效。教师精心设计数学练习，要注重学生应用意识，让他们在数学练习过程中，更好地提升和完善自己。这样可以进一步提高学生的综合素质，使课堂效率最大化。

例如：教师在设计有关于三角函数的相关练习中，要灵活做到不同的知识点有规律，反复的出现在数学题目之中，从而让学生可以在题目中，潜移默化的对这个知识点更加了解，更加清楚。除此之外，我们也应该将题目拉回现实生活中来，运用现实生活中相关的例子，这样更加可以提高学生的数学题目综合运用能力。关于题目的难度上，老师要将题目设计的有坡度，可以让学生明确地感受到自己的优缺点。

总而言之，老师要凝聚数学核心素养，就要在高中数学课堂中对学生的数学素养进行一定的培养。这样对学生和课堂都是非常有益的，可以很好地帮助学生解答数学问题，全面地提高学生的数学学习综合能力，增强他们的实际运用操作能力和水平，提高学生数学成绩。同时也可以优化教学课堂，进一步打造有效、科学的数学课堂。我相信，在广大教育者的不懈努力之下，学生的数学核心素养可以得到进一步的升华，我们的高中数学课堂也会更加的完善。

参考文献：

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[2]洪文嘉.参加小学数学课外活动对初中生数学核心素养影响的调查研究[D].华东师范大学，2016.

[3]宁莉.就如何优化高中数学教学模式提出若干意见建议[J].东北林业师范大学，2016（10）：53-45.

作者简介： 谭刚，湖南省怀化市，湖南省怀化市新晃一中。