高中语文核心素养的理解与实践

摘 要： 培养学生的核心素养是素质教育针对新形势下教育工作者提出的新要求，也是促进学生身心健康发展的有效措施。然而，很多高中语文教师对核心素养的内涵缺少清楚的认识，不能抓住其精髓，导致课堂教学效果不理想。本文首先针对高中语文核心素养的内涵进行简单的分析，在此基础上就如何在高中语文课堂教学中有效落实核心素养培养目标展开探讨。

關键词： 高中；语文；核心素养；理解；实践策略

进入到21世纪以后，教育受到的社会关注度越来越高，全国各地争相掀起以培养学科核心素养为目的的课程改革和教育改革热潮。在高中语文教学中加强对学生核心素养的培养，可以引导学生树立正确的价值观、世界观，将学生塑造成能够适应社会和时代发展需求的现代化人才。笔者结合自身的教学经验，就高中语文核心素养的理解和实践谈一谈自己的看法和思考。

一、 高中语文核心素养的概述

核心素养是一个比较宽泛的概念，具体来说，就是指学生通过某个学科的学习获得能够满足自己长足发展的技能以及能够适应社会发展需求的素质。将其融入到高中语文学科之中，就变得更加立体化和形象化。语文课程标准中明确要求教育工作者在实际教学中不仅要做好语文基础知识和技能的传授工作，还要发展学生的思维，培养学生的语感，指导学生正确运用和理解中国的语言文字，培养学生热爱本民族语言的情怀以及热爱祖国的思想感情，在这个基础上保证学生具备完善的写作能力、阅读能力和口语表达能力。语文核心素养将核心素养与语文课程教学内容有效结合起来，涉及到的内容非常丰富，主要是指学生通过语文这门学科的学习获得的思维品质、思维方法、语言能力和语言知识，是基于正确的文化感受能力、审美情趣、价值观、情感态度的综合表现。在新课改背景下，高中语文教师要清楚掌握这一内涵，在教学工作中既要做好知识传授工作，还要加强对学生核心素养的培养，帮助学生更好地实现自我价值，能够更好地提升自己、融入社会，为学生的全面可持续发展奠定良好的基础。

二、 高中语文核心素养的实践策略

（一） 开展对话式教学，突出学生主体地位

高中语文核心素养的培养要求教师在教学过程中要积极营造出一种平等、民主、宽松的教学氛围。改变以往那种高高在上的姿态，主动亲近学生，和学生打成一片，对学生的主体地位给予肯定和尊重。良好的师生关系是实现核心素养培育目标的前提和根本。因此，在实际教学过程中，语文教师要及时更新教学观念，明确自己的角色定位，将学习主动权交给学生，让学生根据自己的学习能力和学习需求对学习进度进行把控和调整，和学生像朋友一样就某个问题一起进行思考和探究。从某种程度上说，语文教师只有让学生做到“亲其师”，才能让学生做到“信其道”，然后在这个基础上实现对学生核心素养培育目标。例如，在写作教学中，教师可以采取半命题形式，和学生一起就核心内容进行讨论，帮助学生找到兴趣点，再引导学生写出一篇具有真情实感的文章。

（二） 借助多媒体教学，提升学生信息素养

多媒体教学是一种建立在信息技术之上的现代化教学方式，具有很强的现代化气息。高中语文教师在实际教学过程中要充分利用多媒体的优势进行教学，让学生领略到科技的魅力并体会到信息技术的重要性。多媒体信息技术可以给学生营造出一种可视化的教学情境，语文教师可以充分利用这一点帮助学生突破认识局限，强化学生对教学内容的理解和吸收。除此之外，教师还可以给学生布置各种形式的课堂作业，比如利用PPT制作幻灯片等，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提升学生的信息素养，为学生今后更好地走上工作岗位并适应信息化社会环境奠定良好的基础。

（三） 采取小组合作教学，培养学生合作意识

随着社会的进步和发展，合作精神、合作意识、与团队协作能力等素质是每个学生融入社会必须要具备的能力和品质。换言之，一个人能力再强，如果他不具备合作精神，不能与团队进行协调合作，是很难走得远的，走上社会后也难以得到用人单位的重用。因此，高中语文教师在实际教学过程中可以采取小组合作教学方式，通过这种教学方式培养学生的合作意识、提升学生的团队协作能力。例如，在阅读教学中，教师可以围绕文章内容设置若干个问题，然后让学生以小组合作的方式就问题展开讨论。在这个过程中，学生的视野得到拓宽，对文章也有了更为全面和深入的理解。更重要的是，学生在这个过程中感受到团队的力量，也因此形成良好的合作意识和合作精神。

三、 结论

综上所述，高中语文核心素养侧重于对学生思维、语言和品质的培养。语文教师要抓住语文核心素养的精髓，结合学生的实际情况和教学目标采取科学的教学方式，把握学科素养培育的正确方向，将学生塑造成能够适应社会发展需求的现代化人才。

参考文献：

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[3]张一山.语文教学要落实高中学生的核心素养——从两节课看高中古代诗歌教学的真正取向[J].语文知识，2016（3）：5-8.

作者简介： 郑靓靓，浙江省金华市，浙江省金华市浦江县浦江第二中学。