构建语文高效课堂 焕发生命精彩

摘 要：随着教育改革的不断推进，课堂教学由以往的传统机械式教学逐渐转变为新型开放式教学，在语文课堂中更是如此，让学生更多地参与到课堂中来，开展师生交互，进行更多的知识交流。极大地激发了学生学习兴趣，调动了学习积极性。开放式的语文教学模式更加有助于学生掌握科学文化知识，培养语文素养，教师要尊重学生的主体地位，制定合理的教学计划，构建高效语文课堂。

关键词：语文；高效课堂；开放式

构建高效语文课堂从开放式教学出发，既可以给予学生一个良好的学习氛围又可以让学生的学习热情被充分激发。开放式的教学模式倡导一种公平、公正、和谐、友好的学习氛围，让学生通过自主探究、小组学习、师生交流等多种方式展开语文学习。这种教学模式的出现极大地激发了学生的学习兴趣，通过合理的方式帮助学生更好地开展语文学习，促使学生的学习效率不断提升，构建高效语文课堂。下面就如何进行开放式语文教学进行简要探析。

一、 合理制定教学目标，实行开放式课堂

在语文教学过程中，激发学生的学习兴趣，点燃学生的创造热情，就要从学生主体出发，设计出符合学生的心理需求以及认知水平的教学内容。既可以让学生的学习积极性得到充分的发挥，又能够快速集中学生得学习注意力，提高语文课堂教学教学的效率。那么语文教师如何制定合理、科学的教学目标，就需要从多方面考虑，首先要有明确的教学目标，即学生在本节课要完成什么教学任务，实现什么样的教学任务，当学生在完成教师的教学任务时，是否达成了三个方面的教学目标，即语言知识目标、学习能力目标以及情感态度目标。这是我们的语文课堂教学过程中需要教师综合考虑的内容。其次是对学生教学任务目标设计，我们的语文目标设计是否符合学生的学习现状，学生能够应用自身的学习能力以及相关的阅读材料解决问题是我们当下语文教学过程中需要综合考虑的内容，让学生能够通过自主学习或是小组学习获得一定的知识能力，应用一些生活化的事例解决课堂问题，抑或者是应用一些时事热点延伸语文课堂，这都是学生在语文课堂学习中的重要教学目标。最后是对学生的情感态度目标，当学生在掌握一定的知识技能后，最后要实现的是对学生的情感态度教学，学生的情感态度目标对学生自身的健康成长有着促进作用，因此教师更加要重视对学生的情感态度目标的制造。以学习植树知识为例，教师可以利用植树这一素材让学生广泛搜集材料，进行阅读学习，阅读有关植树的相关知识，让学生初步掌握有关植树的语文知识，在知识目标上，让学生增加阅读量，在能力目标上，让学生学会分析文章，把握文章的重点内容，在情感态度目标上，通过植树的学习，让学生学会保护环境，爱惜树木花草。这种开放式的教学目标设计，更加有助于激发学生的个人创造力，点燃学生的学习热情，构建高效语文课堂。

二、 营造良好学习氛围，组织开放式活动

开放式的语文课堂教学，必定是在一个良好的学习氛围下进行的，教师利用开放式的教学任务设计，帮助学生更好地融入课堂教学情境中，促使学生的学习积极性不断得到发挥，提升课堂学习效率。因此教师在组织语文课堂时，要注重课堂氛围的营造，尤其是在学生获得了知识技能以后，更要重视其情感态度的升华。课堂氛围的营造可以从创设教学情境出发，让学生首先进入教师所设定的教学情境，然后让学生的思想能够不断地延伸，拓展。紧接着教师可以通过问题的启发帮助学生更好地展开讨论，营造一个热烈的学习氛围，让学生在互相讨论以及交流中获得知识与能力。当然教师要担任课堂活动的引导者，避免学生的讨论以及相关的课堂互动出现无序的状况。开放式的学习方式就是让学生能够在一定的空间和时间内，不断激发学生的创造力，让学生主动参与到课堂中，并且能够主动思考问题，寻找问题的答案。例如，我们在学习《皇帝的新装》这一课时，教师可以先为学生布置教学任务，让学生能够带着问题去阅读。这样就营造了一种良好的阅读氛围，紧接着，在学生了解文章内容后，可以试着让学生划分几个小组，进行有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。在这种分组的学习氛围下，学生快速地打造一种轻松愉悦的学习环境，让全体同学的学习热情都得到激发，参与到课堂中，这时教师适当地进行一些问题提问，将本节语文课堂的学习推动至高潮，让学生的学习更加高效、快速、实现语文教学目标。

三、 改革传统教学方法，开放作业完成模式

传统的语文教学模式已经不適应时代的发展，更加不适应学生的发展，学生的语文学习更加趋向于一种自主以及开放的模式。因此不仅语文教学要具备开放性的特征。在语文作业中也应当体现开放性的特征。教师在培养学生的自主学习能力的过程中，要遵循学生的学习客观规律，引用一些现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生可以更加快速高效地融入课堂中，延伸学生的思维。还可以适当地让学生参与到课堂组织中来，语文课堂的学习始终都是围绕着学生展开的，无论是学生的学习能力还是学生的课堂表现，都应当是由学生自主完成，所以在课堂教学过程中，教师的适当放手是对学生创造力发挥的有效教学。例如，我们在学习古诗词时，对于一些意境的创造，教师可以给予学生空间自主想象，通过多媒体为学生播放相关的诗朗诵，当学生的感情被有效激发时，可以让学生通过语言秒回一幅幅画卷，检验学生的课堂学习成果。这不仅有助于学生掌握对古诗词的学习能力，也有助于教师快速把握学生的学习情况，更加有针对性地开展教学。另外，在作业布置上，教师可以让学生参与到作业中来，对于不同程度的学生教师可以指定不同的任务，学习能力较强的学生可以以一些开放性作业为主，让学生的学习能力可以得到快速的提升；对于学习基础稍差的同学则以基础性的知识掌握为主，帮助学生更好地夯实基础，构建良好的学习体系，取得进步。这种开方式的教学，更加有效地将学生的学习热情激发出来，培育了学生的自主学习能力。

四、 结语

构建高效语文课堂，打造生命精彩，需要学生更多地参与到课堂中来，教师为学生设计教学任务，让学生自主完成。在良好的学习氛围下，不断提高学习效率，掌握语文知识，培养语文素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]孟艳.开放式教学让初中语文高效课堂焕发生命的精彩[J].试题与研究：教学论坛，2014（20）：22.

[2]朱军之.开放式语文课堂教学的实践与探索[J].新疆教育，2012（16）：3-4.

作者简介：

李静，江苏省宿迁市，江苏省宿豫实验初级中学。