创设情境让学生在作文中有话可说

摘 要： 农村学生经历有限，阅读量少，作文常常无话可说，从而害怕写作文，不会写作文。由浅入深，从易到难，创设情境，引导学生参与到具体行为行动中去，引导学生观察、讨论、感悟身边的人事物，能让学生在作文中有话可说有话可写。

关键词： 创设情境；观察；讨论；价值观；有话可说

农村学生自主学习的意识薄弱，经历有限，阅读量少，作文无话可说，害怕写作文，不会写作文。在进行作文教学的过程中，本人由浅入深、从易到难，为学生创设各种具体情境，调动他们的兴趣，并引导他们观察、讨论、感悟身边的人事物，让学生在作文中有话可说有话可写。

一、 选取典型题材，创设具体情境

（一） 筛选范围，从现实生活中发掘典型题材

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我教学生写作文，主要从身边的人、事中筛选典型的富有正能量的题材。临近中考，初三学生体育训练越来越紧张，每天傍晚放学，足球场上三五成群的初三学生都在刻苦训练；班主任每天都要检查学生的值日工作，看到很多学生都尽职尽责地认真完成任务；语文课堂上，每天都进行小测或者默写或者听写，个别学生有作弊行为，方式奇特多样，必须教育必须禁止……这些现象都是极具意义的典型的写作题材，我要好好利用它们。

（二） 创设情境，让学生直接参与到具体行为行动中

譬如，我打算让学生写体育训练题材的作文，我会提前组织学生傍晚放学到足球场上跑两圈，让他们直面师兄师姐们的刻苦训练，亲身感受初三学生训练的紧张氛围；关于值日题材的作文，我把全班学生分成三批，花三天时间，安排所有学生参加值日，扫地、拖地、抹窗户黑板讲台、摆放课桌……要求他们认真细致地完成每一个工作；关于作弊题材的作文，也是在每天小测或默写或听写前，要求学生仔细观察，看同学有没有作弊行为，如果有就观察他们如何作弊。

二、 引导观察方法，关注具体细节

（一） 给学生提供持续性观察的条件

有人说过：“复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。”给学生选定了写作的范围和具体情境还不足够，我会给学生足够的时间反复去观察去体验。如果决定了星期五课堂作文，我会提前在星期一开始，连续几天组织学生参与到该次作文的具体情境中。跑步、值日、小测，每次都让学生有几次参与的次数，一次、两次……甚至更多，这种可持续性观察，让学生获得更真切更深刻的经历和体验。

（二） 指导学生选择适当的观察角度

把学生吸引到各种情境中之后，我会引导学生选择适当的角度进行观察。在体育锻炼、值日、小测过程中，我会引导学生选择是观察自己，还是观察他人；是观察个体，还是群体；是观察整个过程，还是观察某个细节。选择好观察角度，缩小观察范围，有利于学生进行更有效更细致的观察。

（三） 引导学生关注具体细节

让学生参与到具体情境中时，我还会引导学生用心关注具体的细微的情节，可以是自己或者他人的外貌、神态、动作、对话、心理活动，还有当时的环境、氛围等等。这些都是课堂作文中需要用到的。

三、 交流思想感悟，培养正确价值观

（一） 开展多样化的交流活动

让学生亲自参与到各种情境中后，我会及时组织学生进行各种形式的交流和讨论。通过主题班会课研讨交流，通过教材内容拓展延伸交流，通过课余时间自由交流……让学生畅所欲言，讲述自己参与和完成任务的整个过程，对任务的喜好、完成的难易、参与时的心情、观察所得、收获、日后是否继续等等。这样做，让学生印象加深，对事件有更全面的认知。

（二） 探讨事件的性质和意义

经过各种形式的交流后，我会和学生一起探讨事件的性质和意义。譬如，提前参加体育训练，是为了下一年参加中考体育考试做准备，提早计划、坚韧不拔、艰苦奋斗，最终一定能实现理想和目标。关注值日工作，观察、学习认真负责的同学，可以培养学生的责任感。观察作弊行为，探讨作弊现象，明确作弊是一种弄虚作假、投机取巧、不诚实不坦荡的行为，危害大，严重影响学习影响身心发展。这些就是即将作文的主题，准确把握了它们，学生的作文就更高质量了。

（三） 培养学生正确的价值观审美观

《语文课程标准》指出语文教学的一个重要内容：“重视情感、态度、价值观的正确导向。”还明确指出：“应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”学生思想还不够成熟，价值观审美观还未定型，通过组织学生探讨各种事件行为的性质和意义，可以有效培养学生正确的审美观、价值观。通过关注体育训练、值日工作、作弊行为，我教育学生努力做一名不畏困难、艰苦奋斗、富有责任感、诚实的青少年。有了正确的价值观审美观指引，学生坐立起行均能体现积极乐观的一面。

四、 落实作文任务，抒写真情实感

（一） 布置限时命题作文任务

让学生们亲自体验过、讨论过后，接下来是进入课堂限时、命题作文阶段了。每次作文，我会给两个题目学生选择，譬如写体育锻炼的作文是《我能坚持》《为中考而努力》，写值日的作文是《今天我值日》《一个有责任感的同学》，写作弊现象的作文是《今天我作弊了》《作弊的危害》。學生可以写自己，也可以写他人，要求一节课完成。

（二） 用文字表述所见所闻所感

作文，就是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的方法。我要求学生用文字把自己经历事件的整个过程的所见所闻所感详细记录下来，写出真情实感。因为亲自经历过、观察过、深入讨论过，学生们基本上在作文中有话可说有话可写了，许多原来每次作文只写题目或最多写一百几十个字的作文“困难户”也能在一节课内写出600字的作文了。

（三） 熟能生巧坚持每周一练

每次作文明确具体方向、范围，给学生制造参与机会，教会学生融入各种写作方式，用以抒写具体的所见所闻所感，写作逐渐变成容易的事了，熟能生巧，坚持每周一练，长期坚持，积累大量素材，学生没以前那么怕写作文了，在作文中有话可说有话可写了，写作水平也大大提高了。

参考文献：

[1]金星闪.如何让学生作文“有话可说”[J].语文建设，2011（12）：31.

[2]侯连成.让学生作文有话可说的几点尝试[J].才智，2011（21）：73.

作者简介：

李爱兴，广东省广州市，广州市花都区炭步镇第二初级中学。