初探高中物理课堂有效教学

潘玉美

摘要：本文从培养学生的兴趣、注意层次教学等多种手段入手阐述如何提高课堂教学的有效性。

关键词：课堂教学；有效性；兴趣；分层教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0114

高中物理是一门部分学生感觉比较难学的科目，同时也是部分教师感觉比较难教的课程。因而尽可能地提高高中物理课堂教学的效率就显得尤为重要。

要提高高中物理课堂教学的效率，首先必须对高中物理课程有深刻的理解。其次必须对高中学生的学习能力、心理特征有到位的把握。高中物理是普通高中科學学习领域的一门基础课程，它有助于学生提高基本的物理知识与技能，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。另外，我们要注意到，高中是学生提高学习能力、思维能力的黄金时期，高中生的理性思维能力正在不断地加强，自我控制能力也在不断提高，而这些都离不开教师科学的训练和正确的引导。

具体到高中物理课堂教学的实际中，主要可以从以下几个方面来提高高中物理课堂教学效率：

一、兴趣是学生最好的老师

任何人的学习都离不开兴趣。更何况高中学生还只是一群大孩子，要让他们学好物理首先就是要培养他们学习物理的兴趣。笔者认为，只要教师肯动脑筋，培养学生学习物理的兴趣并不是件太难的事情。在笔者的从教经历中，主要通过以下几个方面来培养学生学习物理的兴趣：首先通过实验培养学生的兴趣。高中生对新鲜事物都很好奇，而我们的物理实验课堂正好能够满足他们的这种好奇心，所以物理课堂上笔者总是珍惜每一次实验的机会，充分调动学生的积极性，尽可能地让每一个学生都参与实验的设计、操作、实验结果的猜想以及实验的结论的得出。这样的实验课比教师一个人在台上唱独角戏要有味得多，也有效得多。同样可以通过多媒体课件的使用来培养学生学习物理的兴趣。多媒体的形象直观、活泼生动正好能够吸引高中生的眼球。所以物理课堂中，只要有机会，笔者就会使用多媒体。另外，还可以通过物理学家小故事的穿插来培养学生的学习兴趣。高中生都处在追逐梦想的阶段，他们大多都有自己的偶像，或者正在寻找自己的偶像。这个时候物理学家的故事往往能够很好地吸引广大学生，因为他们也同样期望将来自己能够成为像牛顿、爱因斯坦一样的名人。我们还注意到物理教师自身的涵养直接影响到学生学习物理的兴趣。如果学生讨厌这个教师的话，那么该教师教的这门课程学生就不会有任何兴趣去学。所以做一个学生喜欢的教师很重要。笔者认为，一个学生喜欢的教师主要必须具备如下一些条件：知识渊博，关爱学生，风趣幽默，乐观向上。这样才能让学生喜欢你，同样喜欢你所教的课程。总之，注意从多方面培养学生学习物理的兴趣，是保障物理课堂有效的重要基础。

二、物理学习急不来

学习是一个累积的过程。为了提高高中物理课堂教学的效率，高中物理教师要特别注意循序渐进。古时候的典故叫做拔苗助长，告诉我们过于急于求成，结果只会适得其反。同样在高中物理教学的过程中，我们切忌不可以成为那个过于心急的农夫。很多新教师经常问笔者，这么简单的物理问题讲过很多次学生怎么总是不会呢？笔者给他们的回答是八个字：允许犯错、耐心引导。如果学生暂时没有学好，那一定是在某个方面出现了问题。这个时候教师一味的心急或者教训学生是起不到效果的，又或者教师当作不知道有这么回事继续按部就班，那同样只会让学生越来越害怕物理。正确的做法是，教师应该首先要有一颗包容的心，允许学生犯错误。然后要深入到学生的心里去了解清楚问题出在哪里。问题的出现可能是多样的原因。可能是教师的进度太快，可能是以前的知识没有明白，可能学生畏惧物理，还可能是有其他方面的心理负担等等。教师应当要依据问题的性质、程度针对性地解决问题，鼓励学生不要被暂时的失败所吓倒。教师应该明白，教师的宽容和鼓励是学生前进的无限动力。解决了遇到的问题，学生才不会从心理上远离物理。才能够不断地找到学习物理的方法，今后的物理学习也就会更加轻松了。

三、注意层次教学

物理课堂教师只有一个，学生则少的有四十个、多的有六十个。这么多学生学习起来没有差异是不科学的。教师若不顾学生差异，课堂教学没有层次，这样的物理课堂教学效率肯定不高，所以高中物理教师的授课一定要有针对性。在笔者的物理课堂上，很多的话笔者都说得很明白。此类的问题是属于必须掌握的常识，彼类的问题是高考的难度，接下来的问题是竞赛的级别。笔者都跟学生交代清楚。所以在笔者的课堂，笔者并不总是要求学生都百分之百认真，依据学生的不同程度我们提出不同的要求。让后进生有能够学得懂的，让优等生能够吃得饱，各取所需。当然，实际操作的过程并不会是一帆风顺的。总有矛盾的时候，甚至不可调和，这时候我们教师要坚持的原则就是为了大多数学生学好物理。

四、规范的例题讲解必不可少

有实验、有课件、有故事、有基础知识的讲解，这样的物理课堂就完整了吗？如果有这样的想法就错了。高中物理的难点主要就在于这是一门思考性、逻辑性很强的学科，学生逻辑思维能力培养的落脚点在于解决物理问题。高中学生物理解题能力的培养，需要教师在课堂上多次示范。若不通过教师有效的引导，大部分高中生解物理题是比较盲目的。做对了，他很开心；做错了，他不知道错在哪里。因而教师在物理课堂教学的过程中亲自示范解题的时候规范性一定要特别注意。

五、良好的师生关系是有效教学的保障

影响教学有效性的因素中，良好的师生交往也是很重要的。良好的教学效果取决于教师和学生双方。近年来的研究已经更强调了合作、交流、“共同体”对教与学的作用，强调文化、社交、活动对学生学习的影响。学习被看作是一种主动的、合作的建构过程，师生交往永远是教学的核心。

（作者单位：广西梧州市梧州高级中学 543000）