初中语文古诗词教学优化探析

刘敏

摘要：新课程改革后，语文教学也逐渐被重视起来。其中，语文古诗词的教学方法与教学素材进一步得到改善。古诗词作为我国优秀的传统文化，蕴含了非凡的文学价值，是中华民族的艺术瑰宝。因此，在语文教学过程中，教师要积极引导学生学习古诗词内容，提升学生的语文文化素养，本文针对初中语文古诗词教学现状及解决策略进行几点分析。

关键词：初中语文；古诗词教学；优化策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0100

在初中语文教学改革中，对古诗词教学提出了新要求，除了要让学生掌握一些知识点外，更重要的是提升学生对古诗词的掌握能力、鉴赏能力，让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，能够以审美的理念对古诗词的艺术思想、美学价值进行解读和鉴赏。通过这一目标延续我国古诗词文化在现代教育中的传承，催生古诗词文化的发展，促进语文教学成果向更高层次和水平发展。

一、重视诵读

古诗词本身的语言就富含音律美，平仄押韵的节奏在韵律上给人以美的享受。在古诗词的教学过程中，教师可以先进行朗读教学，教授学生一些古诗词朗读的基本技巧，比如停顿、重音和语速等基本问题。教师可以使用多媒体工具辅助教学，选择一些名家的诗词朗读音频，让学生跟读、学习，感受古诗词的韵律、节奏和意境。然后，教师要给学生充分的时间练习朗读，让学生在听读、跟读、自读的过程中体会古诗词的韵脚设计，领略古诗词的音律美。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自主性。另一方面，学生在反复朗读中能够加深对诗词内容的理解，领会诗词表达的意象，不仅能够提高学生的朗读能力和欣赏音韵美的能力，还能够加深学生的记忆，提升课堂教学质量和教学效果。

二、从背景入手理解内涵

凡是有生命力的古诗词都是诗人的有感而发之作，诗词所传达出的思想主旨无不与作者的生平、阅历、遭遇及所处的时代、社会生活相关。因此，要使学生正确理解古诗词的含义，就必须对这些知识有所了解。这样才能与作者产生情感上的共鸣。所以要想提高初中语文古詩词的教学质量，笔者认为，教师应从古诗词的背景入手。首先，在教学古诗词前，教师应通过教案、互联网等途径搜集相关的背景材料；其次，教师应有效整合搜集的背景材料与古诗词内容。

如在教学《声声慢》时，词人李清照借助描绘秋景秋情，抒发自己沦落天涯的悲苦之情。如果教师采取传统的教学方法，逐句翻译这首词，不仅影响了教学效率，还使得学生无法准确掌握其真实内涵。鉴于此，笔者从李清照创作这首词的背景入手，让学生充分了解李清照的生平，感受到作者在秋寒肆意的天气中孤身一人的凄惨境况，感受到“这次第，怎一个愁字了得！”一句所表达的意味，从而加深学生对作者感情的体会，更加准确地理解诗意。

三、增加新的教学方式

教师在讲解古诗词时，一般教学方式过于死板，内容过于繁琐，太注重对字词的理解，导致大多数学生对古诗词的兴趣、热情不高，在学习过程中死记硬背，学习效率低下。为了提高学生的学习效率，教师可以将有趣的活动结合到教学中。比如剧本表演，教师在讲授《晏子使楚》的时候，可以让学生自行选择角色，熟悉角色的言语、动作、表情等，在课堂上进行表演，这样不仅加深了对所学知识的理解，而且给学生带来了欢乐，营造出活跃的课堂气氛。剧本表演除了《晏子使楚》，还有《荆轲刺秦王》《负荆请罪》等。另外，也可以开展辩论会，如讲到文言文《两小儿辩日》的时候，可以以“日出和正午哪个时刻距离人最近”为话题展开辩论……这样不仅让学生发表了自己的见解，而且也听取了别人的意见，给他们启发，加深了他们对所学知识的印象和理解。

四、合理运用现代教育技术

古诗词所表达的内容发生在遥远的古代，在时空上会产生某种程度的隔阂，这主要是因为学生缺乏实际的体验，在感知上会存在偏差。诗歌中所描绘的场景存在于特定的历史环境中，对于这些也许学生可以从遗留下来的文字和图片中获取一些信息和资料，但毕竟没有亲身体验过，这种偏差是客观存在的。因此，教学的第一个层次首先是让学生通过了解那个年代，走进诗人的心灵，这无疑使学生对文本内容的理解和情感增加了难度，而多媒体技术的优势在于：教师可根据文本内容创设一定的真实场景，让学生对场景有直观的感知，从而迅速融入到轻松愉悦的学习氛围中。也许在意境的营造上不会那么完善，但是通过音乐的导入和在朗诵过程中可以让学生调动感官的参与，理解文本的内容和意境。

例如，在学习王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”一句时，仅仅十个字就勾勒出一幅辽阔磅礴的画面，令人叹服。尽管诗句具有画面感，但教师在选择教学媒体时应该理性而慎重。虽然这两句在原诗中是名句，但首先需要学生了解王维在创作诗歌时的人生境遇：唐玄宗年间，王维奉皇上旨意出塞安抚视察军情，而实际上是因为遭到朝廷排挤、小人非议而被迫离开，此时作者的心境悲凉而沧桑，路过吐蕃自然地貌，勾起心中无限伤感。这流传千古的名句固然体现了作者非凡的才华，同时也为下文的叙述铺垫了基础。

五、增加课外阅读

课外阅读不仅可以开阔视野、累积素材，而且还可以取长补短，将学过的知识融会贯通。教师在让学生进行课外阅读时可以推荐一些比较有趣的文章，比如蒲松龄的《聊斋志异》。这本书是一部短篇小说集，书中描写各种各样的妖魔鬼怪，讲述了大量的灵异故事，很是生动有趣。

总之，作为我国文化的艺术瑰宝，不仅教师要重视古诗词教学，学生更要努力提升古诗词文化知识。教师在教学过程中要积极改善教学方法，给予学生更多的时间认真感悟古诗词文化，理解作者的写作用意，提升学生自身的文化素养，陶冶自己的情操。

参考文献：

[1] 温 婧.初中语文古诗词教学方式的优化[J].青年时代，2017（28）.

（作者单位：安徽省淮南市凤台县第四中学 232100）